關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】2016年幼兒園保教能力試題

一、單項(xiàng)選擇題

1.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是(  )

A.行為主義理論         B.建構(gòu)主義理論

C.社會(huì)建構(gòu)主義理論     D.成熟主義理論

2.具有促進(jìn)鐵吸收功能的是（  ）

A.維生素A     B.維生素B1

C.維生素C     D.維生素D

3.嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來源是（  ）

A.碳水化合物   B.蛋白質(zhì)

C.脂肪         D.維生素

4.教師在組織幼兒玩“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”體育游戲時(shí)，先用語言講解玩法，請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師使用了（  ）

A.操作法    B.直觀法

C.發(fā)現(xiàn)法    D.電教法

5.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是(  )

A.0～1.5歲    B.3～6歲

C.6～12歲     D.12～18歲

6.炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時(shí)，高興地說：“老師教我們唱過。”這種記憶現(xiàn)象是（  ）

A.再認(rèn)   B.識(shí)記

C.保持   D.回憶

7.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于(  )方面的適應(yīng)能力。

A.主動(dòng)性      B.獨(dú)立性  

C.人際交往    D.規(guī)則意識(shí)

8.明明小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說：“我不撒謊，我認(rèn)真參加游戲，并把玩具讓給別人?！边@是（  ）

A.依從性評(píng)價(jià)              B.對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)

C.對(duì)自己的內(nèi)在品質(zhì)評(píng)價(jià)    D.對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)

9.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用(  )

A.小組教學(xué)法    B.游戲法

C.整個(gè)教學(xué)法    D.故事教學(xué)法

10.兒童能區(qū)分橘子和橙子，其使用的感知覺是（  ）

A.視覺   B.觸覺

C.感覺   D.感知

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的因素。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】行為主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣；建構(gòu)主義理論認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者；社會(huì)建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)意義的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)習(xí)的社會(huì)情境，強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、協(xié)作與活動(dòng)等；成熟主義的幼兒教育理論認(rèn)為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的,表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會(huì)做相應(yīng)的事情。

2.C【解析】維生素C作為還原劑，在體內(nèi)可使難以吸收利用的三價(jià)鐵還原成二價(jià)鐵，促進(jìn)腸道對(duì)鐵的吸收，提高肝臟對(duì)鐵的利用率，有助于治療缺鐵性貧血。

3.A【解析】略。

4.B【解析】直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法。演示、示范、運(yùn)用范例屬于直觀法，直觀法是符合學(xué)前兒童思維特點(diǎn)，符合直觀性原則是兒童教育教學(xué)中常用的方法。題干中老師讓幼兒示范玩一遍游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師使用了直觀法。

5.B【解析】略。

6.A【解析】再認(rèn)是指識(shí)記過的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過或經(jīng)歷過的。

7.C【解析】在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，包括幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處。

8.B【解析】從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，題干中所講幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部為作答。

9.C【解析】略。

10.D【解析】3歲以后，兒童對(duì)物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。比如對(duì)顏色的知覺，已經(jīng)不停留在對(duì)射入眼簾的光線波長(zhǎng)的反映，而把它歸入某種顏色的類別，并且能夠?qū)W會(huì)叫出顏色的名稱，比如，幼兒會(huì)說“像橘子那樣的顏色”或說出“橙色”，對(duì)物體的形狀也是如此。

二、簡(jiǎn)答題

11.（1）物質(zhì)因素。物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，并對(duì)幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。

（2）精神因素。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素和幼兒園文化的作用是十分巨大的。①人的要素；②幼兒園文化。

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