關(guān)鍵詞： 教師資格證 2017 小學(xué)

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C. 認(rèn)知與實(shí)踐 D. 情感態(tài)度與價值觀

16. 能讓學(xué)生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（ ）
A. 道爾頓制 B. 個別教學(xué)
C. 分組教學(xué) D. 文納特卡制
17. 課堂教學(xué)中，課桌椅子擺放方式會影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”適合

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24. 在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師”這一問題，大家展開熱
議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教
學(xué)好才是好老師”……
這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉
手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的
作文，上課時，老師輕輕地走到我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的問話是
那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課
了，當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這
些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。
問題：
（1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）
（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）
25. 語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，
那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索地說：“這有什么奇怪的，早上起床到外面一
看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上
要認(rèn)真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。
問題：
（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。（10分）
（2）談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（10分）
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題
計分，共 40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與
社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）
26. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）
（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）
（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。（20分）
27. 請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”學(xué)習(xí)時涉及的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和
區(qū)別。（10分）
（2）若指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計意圖。（20分）
28. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述英語歌曲在教學(xué)中的作用。（10分）
（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）
29. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）
（2）如指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“在音樂實(shí)踐活動中感受輪唱特點(diǎn)”的教學(xué)
環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計理由。（20分）
30. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球
動作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球
的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）
（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明設(shè)計理由。（20分）
31. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有哪幾種？（10分）
（2）如何指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（10分）
（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“學(xué)習(xí)對印版畫的制作方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理
由。（10分）

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)系，一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度影響和制約著教育，而教育又對社會政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生一定的影響和作用。

2.B【解析】舊式社會生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是造成人的片面發(fā)展的原因。

3.C【解析】教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主 導(dǎo)作用的因素。

4.D【解析】略。

5.B【解析】陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了高尚的教師職業(yè)道德。

6.B【解析】根據(jù)觀察活動的進(jìn)行是否有規(guī)律，將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。

7.C【解析】假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)沖洗傷口，以肥皂水徹底沖洗傷口，至少半個小時。沖洗后用酒精或雙氧水涂擦，然后再用碘酒消毒，如有免疫血清，可注入傷口底部及四周，傷口不可縫合，也不宜包扎，不宜在傷口處用繩子扎緊，應(yīng)盡快送醫(yī)院進(jìn)一步處理。

8.C【解析】思維的靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。

9.B【解析】建構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新信息、解決新問題時往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠其認(rèn)知能力形成對問題的解釋。因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

10.B【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

11.A【解析】處于權(quán)威階段（他律道德階段或道德實(shí)在論階段）的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

12.C【解析】多動癥也稱“兒童多動綜合征”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合征。其中，注意力集中困難是該類兒童突出的、持久的臨床特征。

13.A【解析】19 世紀(jì)60 年代初，英國教育家斯賓塞在《什么知識有價值》一文中早提出“curric?ulum（課程）”一詞，意指“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。由于斯賓塞使用的“curriculum”一詞原意是靜態(tài)的跑道，故教育中過多地強(qiáng)調(diào)了課程作為靜態(tài)的、外在于學(xué)習(xí)者的“組織起來的教育內(nèi)容”的層面。

14.D【解析】隱性課程對于某一個或某幾個課程主 體來說總是內(nèi)隱的、無意識的。

15.A【解析】略。

16.C【解析】分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)；（2）便于學(xué)生的交流合作；（3）有助于學(xué)生組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問題解決能力的培養(yǎng)；（4）有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。

17.B【解析】“秧田型”排列法是常見的方法。這種座位模式是傳統(tǒng)教室的排列形式，這種座位排列是封閉性的。學(xué)生與學(xué)生前額對后腦，左肩鄰右肩，一致面向教師和黑板。它的目的在于讓眾多學(xué)生把注意力集中在教師身上，專心聽講，做筆記，適合于集體講授。

18.A【解析】量表評價是指根據(jù)設(shè)計的等級評價量表來對被評價者進(jìn)行評價的方法。實(shí)作評價是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的情景里，通過對學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察，依靠教師的專業(yè)判斷， 對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的教學(xué)評價方式。檔案袋評價，又稱文件夾評價、學(xué)生成長記錄袋評價、檔案評價等，是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計劃，請學(xué)生持續(xù)一段時間主動收集、組織與省思學(xué)習(xí)成果的檔案，以評定其努力、進(jìn)步、成長情形的一種評價方法。

19.C【解析】螺旋式是指在不同單元乃至階段或不

同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深，層層遞進(jìn)。題干描述的是螺旋式組織方式。

20.B【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

二、簡答題（答案要點(diǎn)）

21.簡述加德納的多元智能理論。

多元智能理論是由美國心理學(xué)家加德納提出來的。加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納所提出的七種智力是：（1）言語智力，包括說話、閱讀、書寫的能力；（2）邏輯—數(shù)學(xué)智力，指數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力；（3）視覺—空間智力，包括認(rèn)識環(huán)境、辨別方向的能力；（4）音樂智力，包括對聲音的辨識與韻律表達(dá)的能力；（5）運(yùn)動智力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力；（6）人際智力（也即社交智力），包括與人交往并和睦相處的能力；（7）自知智力（也即內(nèi)省智力），包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。

22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機(jī)和渴望。所以， 個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

23.簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

班主任了解和研究學(xué)生的主要內(nèi)容有：

（1）了解和研究班級群體的主要內(nèi)容。①班級成員的基本構(gòu)成，如生源狀況、年齡層次、性別比例等；②班級群體的學(xué)業(yè)狀況，包括不同學(xué)業(yè)程度的具體情況和不同學(xué)科學(xué)業(yè)程度的具體情況；③班級群體的發(fā)展?fàn)顩r，如班級組織、班級規(guī)范、人際關(guān)系、班級輿論、班風(fēng)、班級傳統(tǒng)等；

④班級日常行為表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂內(nèi)外的紀(jì)律等。對于一個新組建的班級，主要是側(cè)重于對第一項(xiàng)內(nèi)容的把握。

（2）了解和研究班級個體的主要內(nèi)容。①學(xué)生的基本情況，如性別、年齡、身體狀況、興趣愛好、個性傾向等；②學(xué)生的社會關(guān)系，如家長職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭所在的社區(qū)環(huán)境等；③學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德狀況，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)性向、智能發(fā)展水平等；④學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?fàn)顩r，如行為習(xí)慣、人際關(guān)系、人際交往方式、思想道德面貌等。

三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

24.（1）材料中培訓(xùn)教師講述的故事中的小學(xué)教師  就是一個“好老師”的代表。“好老師”應(yīng)有的特點(diǎn)有：①現(xiàn)代教師觀指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，“好老師”應(yīng)做到這一點(diǎn)。材料中的教師，了解班級的同學(xué)，沒有放棄這名膽小的學(xué)生，而是對其循循善誘，幫助他改變。②“好老師”要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。材料中的教師用自身的行為實(shí)踐了什么是“關(guān)愛學(xué)生、教書育人”。這名教師對膽小的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)這個學(xué)生的全面發(fā)展。③“好老師”能夠針對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教。材料中教師的做法體現(xiàn)了因材施教的原則。④“好老師”還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵性和發(fā)展性的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生讀完作文材料，教師感謝了學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，體現(xiàn)了鼓勵式的評價。

（2）要為學(xué)生提供適合的教育，應(yīng)該：①樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是獨(dú)特的人， 每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽喙膭顚W(xué)生、看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展。②教師應(yīng)根據(jù)個體的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學(xué)生都能得到大的發(fā)展。另外，教師應(yīng)正確對待差生，尊重他們，公平施教。③適合的教育，既要在主觀上“滿足人的需要”，又要在客觀上“可能實(shí)現(xiàn)”，包括教育目的，教育的管理、組織和實(shí)施等。教育的適合，要考慮兩個方面：一方面，國家的需求。教育的產(chǎn)生和發(fā)展， 從來就不是個人的事情，要把教育作為實(shí)現(xiàn)國家目的的手段。在當(dāng)前社會，個人發(fā)展的方向、內(nèi)容和空間都要受制于國家的發(fā)展。在談個人發(fā)展的同時，要考慮國家的國情。另一方面，人的發(fā)展。是否適合人的發(fā)展，關(guān)系到教育的成敗。教育要服從人的發(fā)展規(guī)律。人是具體的人，具有獨(dú)特性，而學(xué)校教育只能適合某一類人，而不是每一個人，因此，根據(jù)學(xué)生的一般情況，給學(xué)校適當(dāng)定位，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǖ龋瑢τ诮處熓侵匾?。因此，教師為兒童發(fā)展提供適合的教育，既要考慮國家的需求，也要適合學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，如為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方法等。材料中的教師讓膽小害羞的學(xué)生分享自己的作文，并建議學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作，而這些學(xué)生都做到了。這些都體現(xiàn)了該教師能夠針對學(xué)生的獨(dú)特之處，提供適合的教育。

25. （1）材料中教師的做法是錯誤的。

①材料中教師的做法違背了現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師的關(guān)注和關(guān)懷。材料中的教師，當(dāng)學(xué)生提出不同想法的時候，不應(yīng)該壓制學(xué)生的想法，而是應(yīng)該發(fā)揮教師的教育機(jī)智，解決學(xué)生提出的問題。

②材料中的教師缺乏生成與互動的教學(xué)觀。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。材料中的這位教師在學(xué)生提出問題時，并沒有注重與學(xué)生之間的互動，直接回答了學(xué)生的問題，并壓制學(xué)生想提問的想法。

③材料中教師的做法違背了啟發(fā)性教學(xué)原則，沒有發(fā)揮教學(xué)民主。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括：建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑等。材料中的教師沒有調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，沒有鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，不讓學(xué)生隨便提問及質(zhì)疑等，違背了啟發(fā)性教學(xué)原則，沒有發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

（2）學(xué)生是充滿好奇和疑問的，是帶著滿腦子的問題走進(jìn)教室的。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的方法有：

①教師在回答他們的問題的過程中，要有意通過情景、故事、疑問、破綻等來激發(fā)學(xué)生更多的問題。教師的回答應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生更多的問題。例如，材料中，當(dāng)小龍問“詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢”時，教師可以通過設(shè)置一個情景的方法，來激發(fā)小龍更多的問題。

②教師不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解、得到自己的答案為目的。

③當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，要給予肯定和表揚(yáng)；而回答錯誤或提出荒謬的問題時， 不要批評和嘲笑他們，不要產(chǎn)生不愉快的結(jié)果。這樣能夠提高學(xué)生回答問題和提問的積極性。材料中，當(dāng)小龍還想追問的時候，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并讓學(xué)生不要隨便提問。這表明該老師對于學(xué)生的提問，沒有耐心和支持，產(chǎn)生了不愉快的結(jié)果，這樣容易淡化學(xué)生的問題意識。

④教師的問題可以是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，不要把提問當(dāng)作教學(xué)的一個手段，不要出現(xiàn)學(xué)生消極聽課、等待教師自問自答的情形。教師可以提問一些開放性的問題，讓學(xué)生積極主動地思考、查閱資料、提供自己的解決方法等，以此來保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

四、教學(xué)設(shè)計題

26.（1）寫作特點(diǎn)：《白鵝》這篇文章語言生動活潑、詼諧幽默，讀起來朗朗上口；運(yùn)用對比、擬人、反語等多種修辭手法來表現(xiàn)作者對白鵝的喜愛之情；善于通過抓住事物的特征來進(jìn)行具體的描寫。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：會認(rèn)讀頸、厲、吭、吠等八個生字；會正確書寫頸、鄭、厲、劇、餐等十二個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②過程與方法：通過朗讀、品讀、小組討論，了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)具體描寫的方法。

③情感態(tài)度與價值觀：了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者運(yùn)用對比、擬人、褒貶等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？（學(xué)生答：不陌生）那同學(xué)們看到這幅圖有沒有想起以前學(xué)過的詩歌呢？

（跟同學(xué)一起背誦《鵝》：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）

老師相信同學(xué)們腦海中已經(jīng)回想起了白鵝的形象，那同學(xué)們想不想知道在漫畫家豐子愷的筆下，白鵝又有著什么樣的特點(diǎn)呢？接下來就讓我們一起朗讀課文，體會作者筆下白鵝的形象。

【設(shè)計意圖】通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)內(nèi)容。師生共同背誦詩歌，在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)、回顧學(xué)過的知識，增加學(xué)生對文學(xué)知識的積累。

27.（1）條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。

①條形統(tǒng)計圖：用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，畫成長短相應(yīng)成比例的直條，并按一定順序排列起來，這樣的統(tǒng)計圖，稱為條形統(tǒng)計圖。

條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：能夠使人們一眼看出各個數(shù)據(jù)的大??；易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。

②折線統(tǒng)計圖：用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少找出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來，這樣的統(tǒng)計圖，稱為折線統(tǒng)計圖。

折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不但可以表示出數(shù)據(jù)的多少，而且能夠顯示數(shù)據(jù)的變化情況。

③扇形統(tǒng)計圖：以一個圓的面積表示事物的總體，以扇形面積表示占總體的百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計圖， 叫做扇形統(tǒng)計圖。

扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比，易于顯示各部分在總體中所占的百分比。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分

數(shù)量和總量之間的關(guān)系。

②學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。

③在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

（3）教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示教材第96 頁情境圖，說說都有哪些運(yùn)動項(xiàng)目。

（有乒乓球、足球、跳繩、踢毽……）

2. 在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進(jìn)行統(tǒng)計。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，利用Excel 自動生成扇形統(tǒng)計圖）

【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？ 預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比，如喜歡乒乓球人數(shù)多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2 人等；數(shù)量求和，如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有 20 人等。

2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3.如何計算喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進(jìn)行校對。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、合作交流，探究新知

1.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

（1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什么？

（2）乒乓球的30%又表示什么？

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100

份，喜歡乒乓球的占其中的30 份。

（3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運(yùn)動項(xiàng)目。）

（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形 統(tǒng)計圖。（板書課題）

（6）想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？

（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特征

（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪 些信息？

預(yù)設(shè)：量的多少，如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系，如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直 觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過計算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認(rèn)識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

3.嘗試練習(xí)

出示教材第97 頁“做一做”的內(nèi)容。

（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項(xiàng)目。）

（2）說說從圖上你得到了哪些信息。

（3）如果每天喝一袋250 g 的牛奶，能補(bǔ)充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250 g 的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)的思想。

四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題：

（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？

（2）你認(rèn)為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排， 說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。

28.（1）歌曲是民族文化的精粹，歌詞是語言和文化的載體。調(diào)查研究表明：97%的學(xué)生都喜歡聽歌或唱歌。由此可見，歌曲輔助英語教學(xué)具有廣泛的心理基礎(chǔ)。歌曲輔助英語教學(xué)是快樂教學(xué)的手段之一，它在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理，開拓學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣等方面具有積極的作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確地聽、說、讀、寫農(nóng)場中的動物單詞：chick，hen，duck，pig，dog，

cat。學(xué)生流利地運(yùn)用“What are they？They’re ...

Count the ... How many ... ？”進(jìn)行問答。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真觀察材料中的圖片，利用母語的正遷移作用理解六個動物單詞的詞義，并在創(chuàng)設(shè)的農(nóng)場情境中模仿材料的對話運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問答練習(xí)。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生了解農(nóng)場文化， 培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛動物的美好情感。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動：

教師播放歌曲 Old MacDonald 及其 MV，讓學(xué)生邊聽歌曲、邊觀看農(nóng)場畫面。然后，教師問“What can you hear in the song？”并播放歌曲中提到的動物的聲音，鼓勵學(xué)生用英語回答，如果大部分學(xué)生保持沉默，那么可以允許學(xué)生用漢語回答。后，教師說“There are so many ani? mals, because it is a farm. ”并板書“On the farm”。

（設(shè)計理由：該環(huán)節(jié)的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時還讓學(xué)生充分感受農(nóng)場文化，有利于學(xué)生帶著愉快的心情做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。）操練環(huán)節(jié)的活動：

教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀六個新單詞，然后快速無規(guī)律地出示 Look and learn 部分的動物圖片，讓學(xué)生快速說出圖片中動物的名稱。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù) Ask and answer 部分的圖片中各種動物的數(shù)量，填寫圖片下面的表格，然后結(jié)對運(yùn)用“What are they？They’re ... Count ... How many ... ？”進(jìn)行問答練習(xí)。教師讓部分學(xué)生表演他們的對話，了解學(xué)生新知識的掌握情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。

（設(shè)計理由：該環(huán)節(jié)的活動可以幫助學(xué)生快速識記新單詞和掌握新句型，為知識的運(yùn)用環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）

29.（1）《兩只老虎》是一首運(yùn)用輪唱方式的二聲部合唱歌曲，是一首流傳廣泛、老少皆知的兒童歌謠，自然大調(diào)，4/4 拍，全曲共有八小節(jié)，其中第二、第四、第六、第八小節(jié)是第一、第三、第五、第七小節(jié)的原樣重復(fù)，十分巧妙有趣，歌曲旋律流暢明快，朗朗上口，深受少年兒童的喜愛。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：能用輪唱的演唱形式演唱

《兩只老虎》，并能進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。

②過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，了解輪唱是合唱的一種演唱形式。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱《兩只老虎》和歌詞創(chuàng)編，感受到歌唱與歌詞創(chuàng)編的樂趣和成功的體驗(yàn)。

（3）在音樂實(shí)踐活動中感受輪唱特點(diǎn)

①跳格子游戲引入輪唱練習(xí)

師：“兩只老虎可聰明了，他們說小朋友可以用聲音表現(xiàn)回聲，他們卻能用跳格子的游戲表現(xiàn)回聲呢！”

老師與一位學(xué)生在已經(jīng)鋪好的寫著歌詞的格子上表演跳格子，邊跳邊念出自己腳下的歌詞。分析提問：他們是怎樣跳的？虎媽媽跳到第一

格時，虎寶寶跳了嗎？當(dāng)虎寶寶跳到第一格時，虎媽媽跳到哪一格？虎媽媽和虎寶寶跳格子時是每格都跳，還是跳一格隔一格？虎媽媽一共跳了幾次“真奇怪”？虎寶寶呢？

（設(shè)計理由：通過有趣的跳格子游戲以及關(guān)鍵的游戲規(guī)則分析，學(xué)生形象地理解了“輪唱”，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，樂中學(xué)”的教學(xué)理念。同時，為本課教學(xué)難點(diǎn)的解決起了關(guān)鍵性作用。）

分組為兩只老虎加油，比一比誰的加油聲輕巧。

②學(xué)唱輪唱版《兩只老虎》

師：“兩只老虎的游戲可真好玩，同學(xué)們，我們還能邊唱邊玩呢。注意，哪只老虎表現(xiàn)得更棒呢？看看他臉上是不是洋溢著自信的笑容，聽聽他的歌聲是不是輕松活潑就知道啦！”

（設(shè)計理由：由于二年級的學(xué)生以形象思維為主，因此，老師用形象生動的語言從側(cè)面提醒學(xué)生如何達(dá)到輕聲高位置發(fā)聲要求。）

A.請兩位學(xué)生邊跳格子邊唱，其余的學(xué)生分成兩組分別跟唱。

B.由老師指揮學(xué)生分組唱。

師“：同學(xué)們，現(xiàn)在我們在心里跳格子，眼睛看老師的指揮手勢，用我們的歌聲來玩跳格子游戲吧！”

③輪唱簡介

師：“同學(xué)們，你們的歌聲真是太美了，這種分聲部先后開始，后同時結(jié)束的演唱方式在音樂王國就被稱為‘輪唱’?！?

30.（1）教學(xué)重點(diǎn)“：腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”時腳的觸球部位。教學(xué)難點(diǎn)：能有節(jié)奏運(yùn)球，傳球控制好力量。

（2）按照水平二的要求，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與技能目標(biāo)：初步知道“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的名稱和動作方法。

②過程與方法目標(biāo)：通過“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的學(xué)習(xí)， 發(fā)展下肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過與同學(xué)一起學(xué)練、游戲，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)體育活動的樂趣。

（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟：

①導(dǎo)入與熱身：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備活動中加強(qiáng)對足球的運(yùn)用。

②講練

教法：教師講解并示范“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的動作方法。

學(xué)法：學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)。

③分組練習(xí)

教法：教師組織學(xué)生分組練習(xí)，巡回指導(dǎo)。

學(xué)法：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球練習(xí)。

③游戲：比一比，賽一賽

教法：教師講解游戲方法和規(guī)則，即不同距離的往返運(yùn)球，用時少的小組為勝；安排場地，組織學(xué)生比賽。

學(xué)法：學(xué)生認(rèn)真聽講，知道游戲規(guī)則，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲比賽。

（設(shè)計理由：①根據(jù)水平二的學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該采用生動活潑和富有教育意義的情境教學(xué)法，所以一開始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；②水平二的學(xué)生注意力容易分散，這節(jié)課通過游戲法，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“賽一賽”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。）

31.（1）版畫是一種特殊的畫種，它不是直接畫出來  的，而是畫家畫好畫稿以后，運(yùn)用刀、筆、鋼針或其他工具，在木板、石板、紙板、金屬板、麻膠板、塑料板等不同物質(zhì)材料的版面上，雕刻或蝕刻后印刷出來的美術(shù)作品。依據(jù)使用色彩的多少來分，版畫則有單色版畫和套色版畫兩種。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能目標(biāo)：初步了解對印版畫的制作方法。

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)對印版畫不同的表現(xiàn)方法，在版畫制作過程中，初步培養(yǎng)耐心、細(xì)致有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：鍛煉發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)追求創(chuàng)新的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)分析、表達(dá)能力。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

①幻燈放映兩幅相似的動物圖畫，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圖片中動物形象的大小、顏色相同，而背景和方向不同。

②小游戲：請一位同學(xué)和老師一起制作簡單的水果圖案的對印版畫，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并發(fā)現(xiàn)兩個一樣的水果圖案是將紙對折壓印出來的。游戲過程：畫一畫—涂一涂—壓一壓

③揭示課題（板書）：對印版畫

【設(shè)計意圖】通過教師的引導(dǎo)及教師與學(xué)生共同

創(chuàng)作作品，幫助學(xué)生建立思考與觀察的意識。

（4）新授課環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：探究學(xué)習(xí)

欣賞書中作品，研究并討論。小組研究：

①畫面中哪里一樣？哪里不一樣？

②仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下，這些有趣的畫面是怎么制作出來的？

③這些圖畫是先畫相同的部分，還是先畫不同的部分？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、教師點(diǎn)撥。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生積極思考與研究，解決教學(xué)重、難點(diǎn)；引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐

①學(xué)生練習(xí)

學(xué)生動手嘗試練習(xí)。教師安排學(xué)生動手實(shí)踐，先發(fā)給每位同學(xué)一張小紙進(jìn)行試驗(yàn)。在學(xué)生初步嘗試制作完成后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中遇到的問題。

②教師示范

教師針對學(xué)生在實(shí)踐中遇到的一些問題進(jìn)行總結(jié)并示范，幫學(xué)生找到問題的根源，提示學(xué)生水分不能過多或過少，印制過程中紙張不能移動等，解決印制重難點(diǎn)。然后，教師繼續(xù)提出問題：我們得到了兩張完全一樣的畫面，誰能想個好主意將它們變得更有意思一點(diǎn)呢？接著教師出示課件讓學(xué)生欣賞。提出問題：這幅畫又是怎樣制作出來的呢？學(xué)生共同分析，得出結(jié)論是采用一張紙對折印制的，并找出它的制作方法。

【設(shè)計意圖】啟發(fā)學(xué)生觀察教師的范畫，進(jìn)一步

解決教學(xué)難點(diǎn)，提高美術(shù)專業(yè)知識和技能。環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)

提出作業(yè)要求：利用兩張紙或一張紙對折后再對印的方法，自己印制一幅情趣盎然的畫。

(針對不同的學(xué)生也可以鼓勵選組制作或與他人合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。)

【設(shè)計意圖】體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的歡愉性，培養(yǎng)造型能力。

環(huán)節(jié)四：評價展示

組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。鼓勵學(xué)生大膽地講出自己的想法，通過互評，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。然后請同學(xué)們將自己的欣賞卡送給自己喜歡的作品。

（在此環(huán)節(jié)上教師要注意如果有的學(xué)生一張欣賞卡也沒有得到，教師要將寫著自己真誠建議的欣賞卡送給他，來共同體驗(yàn)成功的喜悅。）

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，學(xué)會用美術(shù)語言評論的方法。

環(huán)節(jié)五：課后拓展

后，教師再給大家留一些問題，同學(xué)們想一想還有哪些通過對印進(jìn)行創(chuàng)作的方式？回家后查找資料進(jìn)行了解。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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