關(guān)鍵詞： 教師資格證 2015 小學(xué)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，
請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得
分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1“. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（ ）
A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大學(xué)》 D.《師說》
2. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（ ）（?？迹?br /> A. 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B. 智育與體育相結(jié)合
C. 知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
3. 小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（ ）（易錯(cuò)）
A. 道德情感不深 B. 道德意志不強(qiáng)
C. 道德認(rèn)識不足 D. 缺乏合理的行為技能
4. 我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（ ）
A. 1982年 B. 1986年 C. 2000年 D. 2006年
5. 優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（ ）
A. 創(chuàng)造性 B. 長期性 C. 示范性 D. 復(fù)雜性
6. 在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（ ）
A. 顯性觀察 B. 參與性觀察
C. 隱性觀察 D. 非參與性觀察
7. 如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是（ ）
①立即打開門窗，給房間通風(fēng) ②給中毒者飲水，防止口渴 ③給中毒者蓋上衣服保暖
④將中毒者移至空氣流通的地方
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
8. 在板書寫字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，
這所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（ ）
A. 感覺適應(yīng) B. 感覺后像 C. 感覺補(bǔ)償 D. 感覺對比
9. 小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）
A. 雙趨沖突 B. 雙避沖突
C. 趨避沖突 D. 多重趨避沖突
10. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）（?？迹?br /> A. 上位學(xué)習(xí) B. 下位學(xué)習(xí)
C. 歸屬學(xué)習(xí) D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)
11. 兒童道德是一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（ ）
A. 羅杰斯 B. 皮亞杰
C. 埃里克森 D. 弗洛伊德
12. 對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的思想放松方法主要屬于（ ）
A. 行為療法 B. 藝術(shù)療法
C. 認(rèn)知療法 D. 精神分析療法
13. 按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬
于（ ）（易混）
A. 理想的課程 B. 正式的課程
C. 領(lǐng)悟的課程 D. 運(yùn)作的課程
14. 陶行知曾用松樹和牡丹比喻人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松
樹，松樹會被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）
A. 直觀性原則 B. 因材施教原則
C. 啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D. 循序漸進(jìn)原則
15. 張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之
一。該目標(biāo)屬于（ ）
A. 知識性目標(biāo) B. 過程性目標(biāo)
C. 技能性目標(biāo) D. 情感性目標(biāo)
16. 綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個(gè)人關(guān)心的問題
為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（ ）（易混）
A. 垂直組織 B. 橫向組織
C. 縱向組織 D. 螺旋式組織
17. 教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）
A. 教材 B. 教案 C. 教參 D. 教科書
18. 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方
法是（ ）
A. 陶冶法 B. 討論法 C. 練習(xí)法 D. 講授法
19. 以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬
于（ ）
A. 絕對評價(jià) B. 相對評價(jià)
C. 總結(jié)性評價(jià) D. 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
20. 貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程。這種課程屬于（ ）
A. 學(xué)科課程 B. 活動課程

C. 隱性課程 D. 顯性課程

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21. 簡述知覺的一般特性。
22. 簡述學(xué)校成立的基本條件。
23. 簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24. 某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦?br /> 想。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)
清潔工 二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21. 簡述知覺的一般特性。
22. 簡述學(xué)校成立的基本條件。
23. 簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24. 某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦?br /> 想。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)
清潔工??！睂W(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能
像我一樣去打工?。”學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好
學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。
問題：
（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）
（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）
25. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做 660套衣服，已經(jīng)做了 5天，平均每天
做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖?br /> 演，需要演出服裝 160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了 5天，平均每天做 20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童
節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？
問題：
（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。（10分）
（2）闡述教師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)
分，共 40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社
會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。）
26. 請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
材料一：四年級寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容
在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們
在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如：對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我
已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家的幫助；對小伙伴
說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己想說的心里話，在
習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對
方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。
材料二：某小學(xué)生的習(xí)作
我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣時(shí)就可以隨便打兒子或者
打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??！如
果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺多爽呀，如果兒子求我?guī)退I
玩具，可以驕傲地說不買，他會一直求到我?guī)退I的時(shí)候才會停下來。當(dāng)爸爸的好處真多

??！我后再告訴你當(dāng)爸爸的一個(gè)好處——就是可以隨便買東西，想買什么就買什么，當(dāng)
兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸怕媽媽，不過我還
是想當(dāng)爸爸。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。（15分）
（2）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。（15分）
（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫100字左右的評語。（10分）
27. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課中的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）
（2）若指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）
28. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）
（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動并說明理由。（20分）

29.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）
（2）如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）
30. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳背內(nèi)側(cè)傳球
動作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向成 45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在
球的后側(cè)方 20~25厘米處，腳尖指向出球的方向，身體稍微向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地
同時(shí)，踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，但身體轉(zhuǎn)向出球方向，膝關(guān)
節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺，腳尖稍外轉(zhuǎn)指向斜下方，腳面繃直，腳趾
緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）簡要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）
（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種腳背內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)方法并說明理由。（20分）
31. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

巧用瓶蓋
小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。
妙用以后就知道，變廢為美真奇妙。
請根據(jù)上述材料完成下列問題：
（1）什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？（10分）
（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授的教學(xué)活動并說明理由。（20分）

2015 年下半年國家教師資格考試試題試卷（五）

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】題干描述的是孔子的教育名言，出自《論語》。

2.D【解析】根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。

3.D【解析】小學(xué)生常常出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)象， 主要原因是他們不善于分析具體情境后再采取合理的行為方式與方法，或不具有某些行為技能。遇到這類情況時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)肯定他們的動機(jī)，而后指出思考不周、行為不當(dāng)?shù)膯栴}，或者通過交談、集體討論讓學(xué)生自己做出要的結(jié)論。

4.B【解析】1986 年4 月12 日《中華人民共和國義務(wù)教育法》第六屆全國人大第四次會議通過，自1986 年7 月1 日施行。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育。

5.B【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的長期性 特點(diǎn)。

6.D【解析】根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法，題干中“透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察”即沒有直接參與觀察者所從事的活動，即非參與性觀察。

7.B【解析】吸入煤氣中毒者，應(yīng)立即撤離現(xiàn)場，吸入新鮮空氣和氧氣，保持呼吸通暢。

8.D【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

9.B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中取其一的心理狀態(tài)。

10.B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識。

11.B【解析】皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

12.A【解析】放松訓(xùn)練就是訓(xùn)練求助者，使其能隨意地放松自己的全身肌肉，以便隨時(shí)保持心情放松的狀態(tài)，從而緩解緊張、焦慮情緒等。這種方法簡便易行，較少受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等條件限制，還可提高求助者改善癥狀的速度。對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，適合的方法就是放松訓(xùn)練，而放松訓(xùn)練是行為療法中使用廣的技術(shù)之一。

13.A【解析】理想的課程即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。

14.B【解析】因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生；同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得佳的發(fā)展。題干中的松樹和牡丹的例子就是用來說明要根據(jù)學(xué)生不同的差異有的放矢地進(jìn)行教育。

15.D【解析】題干中張老師的“體會時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”的教學(xué)目標(biāo)也即教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，是情感層面的教育，屬于情感性目標(biāo)。

16.B【解析】題干描述的是橫向組織的內(nèi)涵。

17.A【解析】教材可以是印刷品（包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補(bǔ)充讀物、圖表等），也可以是音像制品（包括幻燈片、電影、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。題干的描述屬于教材。

18.C【解析】練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。

19.D【解析】個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。

20.C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

二、簡答題（答案要點(diǎn)）

21.簡述知覺的一般特性。

（1）知覺的選擇性；（2）知覺的理解性；（3）知覺的整體性；（4）知覺的恒常性。

22.簡述學(xué)校成立的基本條件。

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念。

（1）學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主 體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。

（2）師德為先。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（3）能力為重。把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（4）終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

三、材料分析題（答案要點(diǎn)）

24.（1）該班大多數(shù)學(xué)生的理想是不合理的。我國  的教育目的是“堅(jiān)持教育須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。材料中，該班學(xué)生的理想只是注重學(xué)習(xí)成績的提高，即只注重智力的發(fā)展， 這不符合我國的教育目的，也違背了人的全面發(fā)展的要求。

（2）①注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該使

學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。因?yàn)橹T育之間具有相對獨(dú)立性，應(yīng)該根據(jù)不同教育內(nèi)容或領(lǐng)域的特點(diǎn)實(shí)施教育，有重點(diǎn)地完成使諸育互相促進(jìn)。

②注重因材施教。全面發(fā)展不等于學(xué)生的平均發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到了合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。因此， 學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊性對學(xué)生因材施教。

③幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向。小學(xué)階段，個(gè)性發(fā)展的意義就在于使有特殊個(gè)性和才干的學(xué)生更有可能適應(yīng)未來不同社會工作的需要，教育須為不同的社會崗位培養(yǎng)人才。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對社會上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀、感性的認(rèn)識，激勵(lì)中小學(xué)生為自己的職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和祖國美好的明天做好準(zhǔn)備。

25.（1）課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是教師在課堂教學(xué)中，根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，順利、靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動、形象的能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生迅速準(zhǔn)確地感知、理解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境連續(xù)不斷的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動方式。材料中的孫老師根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及小學(xué)生對“六一”兒童節(jié)故事的興趣，把一道枯燥乏味的數(shù)學(xué)題變成了一個(gè)有趣的故事型問題，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，有利于學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解問題并解決問題。

（2）處理教材要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)

容的特點(diǎn)提出設(shè)想。通過對教材的鉆研，理清教材內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，為設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。第一，精巧處理教材內(nèi)容。①要確定明確的目的要求。這是處理教材的， 是課堂教學(xué)的行動指南，須反復(fù)研究，務(wù)求明確、具體，符合實(shí)際。特別是確定基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練方面的要求，要全面計(jì)劃安排。

②教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對教材取舍、補(bǔ)充、簡化，以及前后順序調(diào)整等的處理，做到既要緊扣教材，又不照本宣科。第二，全面安排教材。教材中的內(nèi)容在教學(xué)過程中需要有所側(cè)重，因此在備課時(shí)需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的安排。教材內(nèi)容合理的安排需要建立在教師對這些內(nèi)容清楚把握的基礎(chǔ)上，教師一定要分清哪些是基本內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。當(dāng)然， 安排教材內(nèi)容須考慮學(xué)生認(rèn)知的特征，要注意內(nèi)容發(fā)展的層次，合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序。第三，精雕細(xì)鏤重點(diǎn)難點(diǎn)。備課中教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定主次，尤其要選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。確定了重點(diǎn)就應(yīng)該精雕細(xì)鏤，要多花時(shí)間和精力對此做比較深刻、細(xì)致、全面的分析，使學(xué)生有比較透徹的理解，從整體上把握教材。處理教材時(shí)要注意：①確定教學(xué)目的；

②明確各部分在課程中的作用和地位；③確定重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）

26.（1）教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，并能夠根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

②過程與方法：通過觀察周圍世界，能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受，學(xué)會與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，逐步養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的寫作習(xí)慣。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：能夠敞開心扉，真實(shí)地說出內(nèi)心 想法，表達(dá)真情實(shí)感。

分析：寫作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用真誠的語言與他人交流，因此寫作要求學(xué)生能夠敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己的內(nèi)心感受，做到言語真誠、內(nèi)容真實(shí)。

這一學(xué)段的學(xué)生經(jīng)過低年級的“寫話”訓(xùn)練之后，他們已經(jīng)具有一定的語言表達(dá)基礎(chǔ)和參與寫作的欲望。但低年級的學(xué)生受先前思維的影響，可能會覺得沒有什么可以寫的，或者因不滿于身邊的人和事而一味地傾訴煩惱，傾訴對象也易局限于身邊的人。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)建寬松的、和諧的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，打開思路，在寫作的內(nèi)容上給學(xué)生自由的空間，促進(jìn)其表達(dá)欲望。

（3）評語

你的習(xí)作出乎老師的意料，寫得很豐富，表達(dá)的是真情實(shí)感，你平時(shí)一定非常仔細(xì)地觀察爸爸。從你的言語表達(dá)中老師能夠感受到你內(nèi)心渴望當(dāng)爸爸，但是當(dāng)爸爸有沒有什么麻煩呢，如要照顧你，為了給你更好的生活辛苦地賺錢。

27.（1）數(shù)學(xué)模型是指針對或參照某種客觀事物的  主要特征、主要關(guān)系，采用形式化的數(shù)學(xué)語言， 抽象概括地或近似描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。所謂數(shù)學(xué)模型思想就是針對要解決的問題，構(gòu)造相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，通過對數(shù)學(xué)模型的研究來解決實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)模型的主要表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號表達(dá)式和圖象， 因此它與符號化思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義。

本節(jié)課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型主要是指確定性數(shù)學(xué)模型。數(shù)的概念、計(jì)算法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系等都是模型。其中數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本模型：一個(gè)是總體等于部分和，即求和的模式，部分+部分=和；另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，路程=速度×?xí)r間，這兩 個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系模型。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

②過程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培養(yǎng)遷移能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：解決具體問題的過程中， 應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（3）教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、情境導(dǎo)入

（一）出示例題情景。

圖片：特快列車每小時(shí)可以行駛160 千米；普通

列車每小時(shí)可以行駛106 千米。

問題：它們用時(shí)30 小時(shí)各行駛多少千米？

（二）學(xué)生根據(jù)題意，寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

出示課題：因數(shù)末尾有0 的計(jì)算。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0 的乘法。

（設(shè)計(jì)理由：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動投入到估算中來。讓學(xué)生通過估算，培養(yǎng)學(xué)生自己的數(shù)感，同時(shí)也是學(xué)生明確要解決的問題。用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

二、質(zhì)疑與小結(jié)

（一）反饋第（1）題：請用不同算法的學(xué)生說一說。

（二）重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論。

1.寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。

2.怎樣確定積的末尾0 的個(gè)數(shù)。

（三）反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法。

1.因數(shù)末尾有 0，如何列豎式簡便？ 應(yīng)注意什么？

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0 的簡便寫法是：先把0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)0。

2.因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

乘數(shù)中間有0 的乘法，用0 乘這一步可以省略， 但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得數(shù)的末位要和那一位對齊。

（設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過對不同方法的比較，算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、通用、易查的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，感悟和選擇出優(yōu)的方法。）

三、鞏固練習(xí)

（一）完成課后練習(xí)。

（二）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班討論訂正。

（設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)和方法比較，學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)中有0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。） 四、全課小結(jié)

（一）總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)習(xí)這些新知識的？

（二）同學(xué)們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套百科全書，付了129 元，如果買2 套需要付多少錢呢？5 套呢？學(xué)校圖書館要買12 套，你能算出要付多少錢嗎？

（設(shè)計(jì)理由：通過總結(jié)歸納讓學(xué)生感受知識的學(xué)習(xí)過程，通過延伸問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課時(shí)打下好基礎(chǔ)。）

28.（1）游戲式教學(xué)就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。其作用體現(xiàn)在：

①使學(xué)生取得健康而有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，活躍課堂氣氛。

②基于游戲的競爭性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭精神。

③游戲教學(xué)能活化教材內(nèi)容，并使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：①學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽、說、讀、寫表示部  位  的  單  詞“head，nose，eye，mouth，ear，face”等。

②學(xué)生理解并運(yùn)用詞組“Look at me！”及句型

“This is...”，介紹自己的身體部位名稱。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂“Touch...”等指令，并做出相應(yīng)動作。

情感目標(biāo)：通過唱歌謠、做游戲等課堂活動，學(xué)生敢于開口，樂于模仿，感受用英語交流的樂趣。

（3）教學(xué)過程

Step 1 Leading in（導(dǎo)入） 課件出示喜羊羊的照片。

T：Today we have a new friend. Look！ He is com? ing. Do you know him？

Ss：他是喜羊羊。

T：Yes，you are very clever！  He is Xi Yangyang.喜羊羊今天會跟我們一起學(xué)習(xí)，來看看他希望我們今天一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容吧。

Ss：喜洋洋讓我們認(rèn)識他的五官。 T：Good！Lets begin our class.

【設(shè)計(jì)意圖】喜羊羊是學(xué)生普遍熟悉的動畫片中的角色，能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

Step 2 Presentation（知識呈現(xiàn)）

①教師出示喜羊羊眼部的圖片。

T：Let  s see the first one. Do you know this？（put up your hands）

Ss：眼睛。

T：Great！This is his eye. Read after me for three

times. Ss：Eye，eye，eye.

教師指著自己的眼睛說：“Look at me. This is my

eye. ”“One eye，two eyes”學(xué)生跟讀。

教師邊做睜大眼睛狀邊說“Open your eyes”；做閉上眼睛狀，同時(shí)說“Close your eyes”。學(xué)生跟著教師邊做動作邊說句子。

②教師以同樣方式出示喜羊羊耳朵、鼻子、嘴巴、整張臉的圖片。

教師領(lǐng)讀五個(gè)單詞，學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位跟讀，力求做到“ 眼到、手到、口到、心到”。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，所以教師運(yùn)用TPR 教學(xué)法，寓教于樂，把難學(xué)的單詞配上夸張的動作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 3 Practice（操練）

①教師舉起表示ear，eye，nose，face，mouth 的圖片和單詞卡片并領(lǐng)讀，讓學(xué)生做跟讀練習(xí)。（區(qū)分eye 和ear 兩個(gè)單詞）

②迅速定位。教師面向全體學(xué)生，觸摸頭部不同的部位，要求學(xué)生迅速說出該部位的英語名稱。

③教師示范頭部五官 Chant，學(xué)生邊跟唱邊做動作。

Eye，eye，眨眨眨（右手做眨眼睛動作）

Nose，nose，嗯嗯嗯（嗅的動作）

Mouth，mouth，啪啪啪（吃東西的動作）

Ear，ear，嗯……（右手配合聽的動作）

Face，Face，像朵花，哈哈哈（雙手做出花的動作）

④游戲：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)指令，如“Touch your nose.”每組的第一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)指令。每行后一個(gè)學(xué)生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作，誰又快又正確地做出相應(yīng)動作將為他們組贏一分。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的好奇心和好勝心強(qiáng)，耳語游戲不但能充分調(diào)動他們的積極性，而且又復(fù)習(xí)鞏固了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Step 4 Summing up（總結(jié)）

今天我們一起跟喜羊羊認(rèn)識了他的五官，分別是“eye 眼睛，nose 鼻子，mouth 嘴巴，ear 耳朵，

face 臉”。同學(xué)們真棒，喜羊羊看到大家學(xué)得這么好馬上就要跟我們說Byebye 了，我們下次再邀請他一起來跟我們學(xué)習(xí)吧。

板書設(shè)計(jì)：

Look at me！

 

29.（1）歌曲特點(diǎn)：

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，“乃呦乃”在土家語中是來呀來的意思，歌詞一開始運(yùn)用富有土家族民族特色的少年兒童快樂的呼喚“乃呦乃，乃呦嗬，乃乃呦，乃呦嗬”表現(xiàn)了一群無拘無束、幸福、快樂的土家族小朋友形象。樂曲為簡短的一段體四樂句旋律，只用do、mi、sol 三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾后一小節(jié)都是

sol、mi、do，順序、音高、節(jié)奏完全相同，旋律簡單但并不單調(diào)，巧妙地構(gòu)成了極富民族風(fēng)格和地方色彩的旋律，給人以奇特、清新之感，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

①了解我國是個(gè)多民族的國家，通過聽唱少數(shù)民族歌曲，學(xué)生能喜愛少數(shù)民族的歌曲。

②學(xué)唱歌曲《乃呦乃》，了解有關(guān)土家族的簡單知識。

③能夠用茶杯、碟子、碗演奏這首歌曲，并感受土家族歡快、跳躍的音樂特點(diǎn)，用動作表示音樂。

（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

①課件導(dǎo)入（課件：中國地圖）

師：看！這是什么？（生答：中國地圖）在這張中國地圖上，分布著許多民族，你知道我國有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？（生答：56 個(gè)）老師在課前讓大家去搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料，現(xiàn)在就考考你們，看看你們認(rèn)識多少個(gè)少數(shù)民族。

②點(diǎn)擊地圖出現(xiàn)少數(shù)民族人物，請學(xué)生看圖說說這個(gè)少數(shù)民族的情況。

教師對學(xué)生的發(fā)言做簡單總結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)。

③師：我們以前還學(xué)過幾首少數(shù)民族的歌曲，你們還記得嗎？現(xiàn)在有幾朵花，每朵花里都藏著一首歌，請你們聽聽、唱唱，看哪一組能表演得更好。（將學(xué)生分組，每組選一朵花進(jìn)行表演，之后進(jìn)行簡單評價(jià)）

④師：這張地圖上還有一個(gè)民族你們認(rèn)識嗎？

（點(diǎn)擊出土家族）這是土家族（介紹土家族，課件演示圖片，背景音樂《乃呦乃》），老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ネ良易迳畹牡胤饺プ隹?，和土家族的小朋友交朋友，不過，和他們交朋友可不容易，你要會唱他們的歌曲，還要會跳他們的舞蹈，才能和他們成為真正的好朋友，你們想不想和他們交朋友？好！現(xiàn)在老師就教你們唱一首土家族的歌曲《乃呦乃》。

【設(shè)計(jì)理由】用中國地圖進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的

注意力，讓學(xué)生整體參與課堂的互動；表演活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；通過地圖引入土家族，并接受土家族相關(guān)知識，終引入土家族歌曲《乃呦乃》，層層遞進(jìn)，自然引入課題，讓學(xué)生在玩樂中完成本課的部分教學(xué)目標(biāo)。

30.（1）重點(diǎn)：比較準(zhǔn)確地踢向目標(biāo)。難點(diǎn)：支撐腿與球的距離及動作的協(xié)調(diào)性。

（2）①知識與技能目標(biāo)：知道腳背內(nèi)側(cè)傳球動作的方法、動作要領(lǐng)及要求；

②過程與方法目標(biāo)：80%的學(xué)生初步掌握傳球動作技能，能比較準(zhǔn)確地踢向目標(biāo)，通過練習(xí)發(fā)展下肢肌肉力量，提高動作協(xié)調(diào)性；

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過體育活動，正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)個(gè)人的自尊與自信。

（3）練習(xí)方法1：學(xué)生分成兩個(gè)半場進(jìn)行顛球活動。通過顛球活動使學(xué)生體會觸球部位，以便更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的踢球部位。

練習(xí)方法2：兩個(gè)同學(xué)一組，迎面間隔5 米進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。通過練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知體會動作要領(lǐng)，踢球的過程中，既能練習(xí)踢球的動作要領(lǐng)，又能鍛煉踢球方向的準(zhǔn)確性，同時(shí)兩人一組還能互相觀察、糾正對方的動作是否正確， 能鍛煉學(xué)生的合作能力。

練習(xí)方法 3：行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)傳球。九個(gè)同學(xué)一組，一人傳球，八人面對接球，傳過后跑至隊(duì)尾。這種方法能夠提高學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在協(xié)作、配合的基礎(chǔ)上掌握技術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)?zāi)_背內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提升學(xué)生對足球課學(xué)習(xí)的興趣，便于參與到今后的課程當(dāng)中來。

31.（1）排列組合是指通過聯(lián)想、構(gòu)思，將給定的基本形進(jìn)行重新編排組合，進(jìn)行設(shè)計(jì)，以形成新的造型。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試用瓶蓋排列、拼貼圖形。

②通過演示、教授等方法，在討論、談話中對瓶蓋進(jìn)行巧妙地組合和改造，嘗試用生活中的廢棄材料創(chuàng)作自己喜歡的形象。

③在創(chuàng)作中，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)環(huán)保意識。

（3）新授環(huán)節(jié)

①導(dǎo)入課題

展示用瓶蓋制作的作品，讓學(xué)生說說是什么，引出課題。

老師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)自己做的小玩具，大家想不想看？

哪位同學(xué)能看出來是用什么材料做的？學(xué)生：觀察、分析玩具，回答問題。

老師小結(jié)：用瓶蓋制作的美麗的小花，用瓶蓋當(dāng)花心，為了更形象，用卡紙將瓶蓋包了一圈，再貼上花瓣。由此引出課題——巧用瓶蓋。

（設(shè)計(jì)說明：由實(shí)物展示導(dǎo)入，既能讓學(xué)生直觀地感受本節(jié)課的內(nèi)容，又能以形象的造型引起學(xué)生的興趣。）

②發(fā)展階段瓶蓋聯(lián)想。

問題一：請同學(xué)們將收集的瓶蓋展示在桌上，然后大家一起來看一看、說一說瓶蓋的造型是什么形狀？

學(xué)生：觀察，進(jìn)行聯(lián)想。（太陽、手表等）

問題二：在我們的生活中有許多的圓形物體，你能在自己的周圍找找還有什么圓形的物體嗎？問題三：你能找到這些圓形的物體和我們帶來的瓶蓋有什么聯(lián)系嗎？你能把瓶蓋與這些圓形物體聯(lián)系起來嗎？

我們進(jìn)行一次比賽吧，看誰聯(lián)想到的物體多。分小組，讓學(xué)生一邊玩，一邊總結(jié)。

（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)中，讓大家進(jìn)行分組聯(lián)想比賽，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生在玩中學(xué)。）

示范展示。

巧用瓶蓋可以用不同的方法造型，老師示范其中一種。（老師針對學(xué)生掌握起來較困難的方法做局部演示）

③鞏固與練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他方法，嘗試制作 1～3 種造型。

展開作品評比。

（設(shè)計(jì)說明：針對不同層次的學(xué)生，合理安排作業(yè)，體現(xiàn)出新課改中有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。）

④展示與評價(jià)

展示作品，進(jìn)行多主體的評價(jià)。

⑤課堂小結(jié)

針對學(xué)生作業(yè)中的問題進(jìn)行說明，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。