關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018 小學(xué)

一、單項選擇題（每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意，
請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得
分。本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1. 在世界教育學(xué)史上，被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（ ）
A. 凱洛夫的《教育學(xué)》 B. 盧梭的《愛彌兒》
C. 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D. 布魯納的《教學(xué)論》
2. 學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A. 實施 B. 計劃 C. 檢查 D. 總結(jié)
3. 墨子認為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄?！边@一思想體現(xiàn)的
是教育的（ ）功能。
A. 政治 B. 經(jīng)濟 C. 文化 D. 育人
4. 下列說法錯誤的是（ ）
A. 晨會活動的特點是簡短性、及時性、教育性
B. 班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式
C. 班級活動包括晨會活動、班會活動和少先隊活動
D. 少先隊的組織機構(gòu)是依照民主集中制的原則建立的
5. 目前我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（ ）
A. 教學(xué)原則 B. 課程計劃 C. 教學(xué)計劃 D. 課程標準
6. 課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明，這表明課程結(jié)構(gòu)
具有（ ）
A. 可替代性 B. 可轉(zhuǎn)換性 C. 可度量性 D. 可操作性
7. 有意記憶開始占主導(dǎo)地位是從小學(xué)（ ）開始的。
A. 二年級 B. 三年級 C. 四年級 D. 五年級
8.“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而
求其楚，亦不可得矣”。這說明了（ ）對人的影響。
A. 父母 B. 環(huán)境 C. 教師 D. 教學(xué)方法
9. 在教育調(diào)查研究中，基本、使用廣泛的方法是（ ）
A. 訪談?wù){(diào)查 B. 調(diào)查表法 C. 查閱資料法 D. 問卷調(diào)查
10. 夸美紐斯曾說過：“過度的練習(xí)和過度需要記憶的功課，使人惡心。”這句話表明教學(xué)應(yīng)遵
循（ ）
A. 直觀性原則 B. 量力性原則 C. 創(chuàng)新性原則 D. 主體性原則
11. 小王同學(xué)打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，小李同學(xué)偷吃零食時打碎了一個玻璃杯，處于他
律道德階段的兒童會認為（ ）
A. 小王同學(xué)錯誤大 B. 小李同學(xué)錯誤大
C. 兩者都沒錯 D. 兩者錯誤一樣大
12. 有的學(xué)生在初學(xué)英語單詞時，常常在單詞旁邊標注漢字，如把“school”標注成“司庫”來記
憶。這樣的記憶方法屬于（ ）
A. 形象聯(lián)想法 B. 諧音聯(lián)想法 C. 首字連詞法 D. 位置記憶法
13. 在品德形成的認同階段，個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自
己在態(tài)度和行為上（ ）
A. 與他人基本相同 B. 與大家保持一致
C. 被他人認可 D. 與他人思想接近
14.（ ）是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，
標志著個性形成的水平。
A. 自我認知 B. 自我意識 C. 自我體驗 D. 自我監(jiān)控
15. 百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號間隔 2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號會影響運
動員的成績，其原因是（ ）
A. 注意的選擇 B. 注意的分配 C. 注意的起伏 D. 注意的指向
16. 在語文、政治、歷史等文科課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是（ ）
A. 演示法 B. 參觀法 C. 講述法 D. 講解法
17. 教材的主體是（ ）
A. 教學(xué)指導(dǎo)用書 B. 教科書 C. 參考書 D. 輔導(dǎo)資料
18. 對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（ ）
A. 品德認識 B. 品德意志 C. 品德情感 D. 品德行為
19. 當(dāng)遇到火災(zāi)時，以下逃生方法哪種是錯誤的（ ）
A. 在逃生過程中及時關(guān)閉防火門、防火卷簾門等防火分隔物
B. 身上著火時馬上設(shè)法把衣帽脫掉
C. 火大時應(yīng)用水將全身淋濕，用濕布、衣服、濕毛巾或手帕掩住口鼻或在噴霧水槍掩護下迅
速撤離
D. 起火時乘坐電梯離開
20. 對小學(xué)生而言，為了將其注意力集中于重點內(nèi)容上，并促進其理解和記憶，就應(yīng)該對教材中
的重點部分進行（ ）

A. 摘錄和畫線 B. 分析和寫標題 C. 分析和列提綱 D. 做筆記

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
1. 簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。
2. 簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。
3. 簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
1. 材料：我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：
“老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎？”孩子們稍加思索，大膽地說道：“我希
望老師的聲音要洪亮。”“老師讀的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感情表達出來。”
我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情。”“老師的聲音有的地方不夠洪
亮?！裉?，紀念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊員和孩子們都來了?這一
句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！蔽覍W(xué)生點點頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時
候一定注意?！苯又?，我又充滿感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，
有的豎起了大拇指，因為他們覺得老師真的聽從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一
起學(xué)習(xí)了。
問題：請根據(jù)文中教師的課堂表現(xiàn)，談?wù)勀銓φn堂評價方式的理解。
2. 材料：一個女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學(xué)生，班主任對這個
男生進行了嚴厲的批評；為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導(dǎo)致該男生終
退學(xué)。
問題：請用德育規(guī)律和德育原則對該材料進行分析。
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有 3小題，任選 1小題作答，多答只按第 1小題
計分，共 40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向選擇作答，第 1小題為中
文與社會，第2小題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，第3小題為音樂。）
1. 根據(jù)小學(xué)一年級上冊《a o e》的教學(xué)內(nèi)容，回答下列問題。
（1）簡述漢語拼音教學(xué)的方法。（10分）
（2）若指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，擬定本次課程的教學(xué)目標。（10分）
（3）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請為本次教學(xué)設(shè)計幾個教學(xué)游戲。（20分）
2. 根據(jù)下列提供的“三角形”教材內(nèi)容，回答下面的問題。

根據(jù)上述材料完成下列問題。
（1）確定本節(jié)課的教學(xué)目標。（10分）
（2）確定本節(jié)課的教學(xué)重難點。（10分）
（3）根據(jù)確定的教學(xué)目標和教學(xué)重點，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程。（20分）
3. 請認真閱讀下面的材料并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列問題。
（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）
（2）若是小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，請擬定教學(xué)目標。（10分）
（3）結(jié)合擬定的教學(xué)目標和歌曲學(xué)習(xí)，設(shè)計課堂教學(xué)過程。（20分）

國家教師資格考試測試試卷（十四）

一、單項選擇題

1.C【解析】略。

2.A【解析】實施是將計劃變?yōu)樾袆?，它是管理過程的中心環(huán)節(jié)。

3.A【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。

4.C【解析】少先隊活動不屬于班級活動。

5.D【解析】略。

6.C【解析】題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的可度量性。

7.B【解析】從小學(xué)三年級開始，學(xué)生的有意識記逐漸取代無意識記并占主導(dǎo)地位。

8.B【解析】題干中的意思是：一個齊國人來教他，很多楚國人干擾他，即使每天鞭打他要他說齊國話，也是不可能的；假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年，即使每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的。這體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響。

9.D【解析】在教育調(diào)查研究中，常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中基本、使用廣泛的方法是問卷調(diào)查。

10.B【解析】題干描述的是量力性原則的典型體現(xiàn)。

11.A【解析】他律道德階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。因此，答案為A 項。

12.B【解析】諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。

13.B【解析】題干描述的是認同的概念。

14.B【解析】題干描述的是自我意識的概念。

15.C【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖），它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強和減弱造成的注意的起伏周期，一般為2、3 秒至12 秒。

16.C【解析】講授法可分講讀、講述、講解和講演四種。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師對學(xué)生進行概念、原理、規(guī)律、公式等的解釋、論證。所以，文科課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方法是講述法，講解是適合理科課程教學(xué)的一種常用方法。

17.B【解析】教科書是教材的主體，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。

18.C【解析】品德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力。

19.D【解析】著火時普通電梯千萬不能乘坐，可以利用消防電梯進行疏散逃生。

20.A【解析】摘錄和畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，可以有效地概括出重點，分析和做筆記都需要一定的理解基礎(chǔ)，對小學(xué)生而言還比較困難。

二、簡答題（答案要點）

1.簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。

（1）要注意與學(xué)生的生活實際相結(jié)合；（2）要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；（3）要注意與班級的實際情況相結(jié)合；（4）要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識相結(jié)合；（5）要注意與各類節(jié)假日和紀念日相結(jié)合。

2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

（1）專業(yè)理想的建立；（2）專業(yè)態(tài)度和動機的完善；（3）專業(yè)知識的拓展與深化；（4）專業(yè)能力的提高；（5）教師的專業(yè)人格；（6）專業(yè)自我的形成。

3.簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。

柯爾伯格采用“道德兩難故事法”讓兒童對道德兩難問題做出判斷，并將道德判斷分為三個水平：（1）前習(xí)俗水平，包括服從與懲罰的道德定向階段和相對功利的道德定向階段；（2）習(xí)俗水平，包括好孩子的道德定向階段和維護權(quán)威與秩序的道德定向階段；（3）后習(xí)俗水平，包括社會契約的道德定向階段和普遍原則的道德定向階段。

三、材料分析題（答案要點）

1.材料中的教師在課堂上正確使用不同的評價方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力。在實際的課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價，都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要是讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，這樣才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標準》所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學(xué)評價方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。

2.材料中的班主任違背了德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

（1）德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。

①學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個體的心理活動。②學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。③學(xué)生的自我教育過程實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。材料中的班主任只是對寫情書的男生嚴厲批評，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。

（2）德育過程要堅持尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學(xué)生嚴格要求、認真管理；教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。材料中的班主任在班會上公開學(xué)生寫的情書，是不尊重、不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。在德育的過程中，只有把尊重與嚴格要求學(xué)生緊密結(jié)合在一起，才能取得佳教育效果。

四、教學(xué)設(shè)計題（答案要點）

1.（1）漢語拼音教學(xué)的一般步驟包括：出示聲母（或韻母），讀準聲母（或韻母），拼讀音節(jié)，指導(dǎo)書寫等步驟，其中拼讀和書寫兩個步驟的順序不固定，可以先教拼讀，也可以先教書寫。①借助情境或語境學(xué)習(xí)聲母、韻母。借助“情境圖”“語境歌”將兒童已有的口語經(jīng)驗、相關(guān)的生活經(jīng)驗與所學(xué)的字母聯(lián)通、匹配，化難為易、寓學(xué)于樂，大大地提高漢語拼音教學(xué)效率。②借助游戲演練， 教學(xué)生拼讀音節(jié)。可先教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，

然后運用聲母、韻母找朋友的游戲進行演練，寓教于樂，提高學(xué)生的拼讀能力。③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高拼音教學(xué)效率。教學(xué)方式要生動活潑， 可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段，宜多采用游戲和活動的形式。這樣寓練習(xí)于游戲、活動之中，寓教于樂，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)漢語拼音，從而提高漢語拼音教學(xué)效率。

（2）教學(xué)目標

①知識與能力目標：學(xué)會ɑ、o、e 三個單韻母，認清形、讀準音；認識聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e 的四個聲調(diào)，并能直呼；認識書寫漢語拼音的四線三格及基本筆畫，能正確書寫ɑ、o、e 三個單韻母。

②過程與方法目標：通過看圖說話揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音；通過互動游戲鞏固字母的音和形。

③情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，知道拼音能幫助識字和閱讀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（3）教學(xué)游戲設(shè)計

①兒歌誦讀

目的：用兒歌輔助學(xué)生愉快而輕松地讀準音、認清形。

準備：兒歌、課文投影。

兒歌1：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、

ɑ；大清早，太陽出來紅彤彤，公雞唱歌ｏ、ｏ、ｏ；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影ｅ、ｅ、ｅ。

兒歌2：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，ɑ、ɑ、ɑ；一只大公雞，清早喔喔啼，ｏ、ｏ、ｏ；一只大白鵝，水里來唱歌，ｅ、ｅ、ｅ。

兒歌3：娃娃唱歌，嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ；公雞打鳴，嘴巴圓圓ｏ、ｏ、ｏ；白鵝照鏡，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ。

方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀兒歌。

②收信游戲

目的：鞏固ɑ、ｏ、ｅ四聲的認讀。

準備：ɑ、ｏ、ｅ分別加上四聲的卡片。

方法：老師引導(dǎo)：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內(nèi)容念出來，這封信就是你的了?！睂W(xué)生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽?！?

在學(xué)生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學(xué)生來給大家分發(fā)書信（卡片）。等拿到卡片后，相應(yīng)的學(xué)生要上臺來舉起卡片帶領(lǐng)大家認讀拼音。如果學(xué)生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學(xué)生來幫助遇到困難的學(xué)生重新進行認讀。

本游戲可以反復(fù)進行多次，讓更多的學(xué)生獲得帶領(lǐng)大家認讀卡片的機會。這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又能鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力。

③角色表演

目的：鞏固ɑ、ｏ、ｅ音和形的識記。準備：頭飾，頭飾上寫ɑ、ｏ、ｅ。

方法：請一名學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺。他一邊用肢體動作展示ɑ、ｏ、ｅ等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請其他小朋友讀出他頭飾上的字母，和他交朋友。比如，學(xué)生說：“小朋友好，我是

ɑ，你們愿意和我做朋友嗎？”其他的小朋友則大聲地說“：ɑ、ɑ、ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”

2.（1）教學(xué)目標

①知識與技能目標：認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高，知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

②過程與方法目標：在自主探究與合作交流的過程中，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會成功的喜悅。

（2）教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：三角形的高的確定及畫法。

（3）教學(xué)過程

教具準備：練習(xí)紙、硬紙條、課件。一、摸一摸，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來了一個圖形朋友（邊說邊出示一個三角形），我把它裝在一個袋子里， 袋子里除了三角形外還有其他圖形，你能又快又準地把三角形摸出來嗎？能說說你是怎樣做到的嗎？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準確地找到三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來你們對三角形并不陌生，今天我們要更深層地研究一下三角形。（板書：三角形）

二、動手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

（1）師：你們會畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上 畫一畫吧。（學(xué)生畫三角形）

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)對比、評價一下你們畫 的三角形，并說一說什么樣的圖形是三角形。

（3）師：同學(xué)們說了自己的想法，到底誰說得更準確呢？別著急，老師先請大家?guī)蛡€忙，判斷一下老師邀請來的圖形朋友是不是三角形？（出示圖形）下面圖形哪些是三角形？哪些不是？

（4）全班交流，說說這些圖形哪些是三角形。

（5）師：要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出三角形的定義。重點討論理解“三條線段”“圍成”）

2.自學(xué)課本，認識三角形各部分的名稱

師：同桌互相指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名稱，說出三角形的邊、頂點和角。

3.認識三角形的特征

每個三角形都有三條邊、三個角和三個頂點，這就是三角形的特征。

4.介紹三角形的字母表示法

師：為了表達方便，用字母A、B、C 分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成三角形

ABC。讓學(xué)生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

三、動手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.認識三角形的高和底

師：什么叫作三角形的高呢？（課件出示三幅圖，讓學(xué)生加以辨析）

師：同學(xué)們請看圖二和圖三，它們?yōu)槭裁床皇侨切蔚母吣兀?

師生共同總結(jié)三角形高和底的概念。

2.學(xué)畫三角形的高

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板 演，并講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點評。

（2）嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三 角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結(jié)三角形高的畫法及注意 事項。

四、實驗解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

1.聯(lián)系生活，尋找三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.游戲激趣，發(fā)現(xiàn)三角形的特性

游戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更牢固？（板書：三角形具有穩(wěn)定性）

五、鞏固運用，提高認識

1.填空

（1）由三條線段（ ）的圖形叫作三角形。

（2）三角形有（ ）條高、（ ）條底。

（3）三角形具有（ ）性。

2.給出一個三角形，讓學(xué)生分別畫出三個底所對應(yīng)的高

六、總結(jié)評價，回顧全課

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形有了哪些深層次的認識？你還有什么想要了解的？請對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況做自我評價。

七、板書設(shè)計三角形

1.三角形的特征：三個角、三個邊、三個頂點

2.三角形的定義：由不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形叫做三角形

3.認識三角形的底和高

4.課后作業(yè)

3（.  1）歌曲特點：《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。  2 拍，一段體結(jié)構(gòu)，F 大調(diào)式，

4歌曲由五個樂句組成。第一、第二樂句旋律完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化，跳進的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級進使歌曲顯得更歡快、跳躍，弱起節(jié)奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節(jié)奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂句，在歡快的情緒中結(jié)束。

（2）教學(xué)目標

①學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。

②隨音樂分角色進行表演。

③認識并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。

（3）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1. 師：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器？

2. 欣賞歌曲《我是小小音樂家》動畫。

3. 學(xué)生回答：音樂家會打手鼓、吹喇叭、敲木琴。

4. 請學(xué)生用動作模仿演奏這三種樂器。

5. 再次聆聽歌曲錄音《我是小小音樂家》，學(xué)生邊聽邊用動作模仿。

二、《我是小小音樂家》歌曲學(xué)習(xí)

1. 學(xué)歌詞

（1）師：你們剛才的動作模仿得非常像，能用你們的歌聲來模仿樂器演奏出的聲音嗎？（出示歌曲第三樂句）

（2）學(xué)生按節(jié)奏輕聲讀一遍歌詞。

教師糾正學(xué)生在節(jié)奏上出現(xiàn)的錯誤。

（2）學(xué)生讀一讀節(jié)奏。

 

認識前面一個八分音符后面兩個十六分音符的節(jié)奏。

（4）學(xué)生按節(jié)奏再來讀一讀歌曲第三樂句的歌詞。

（5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽重音出現(xiàn) 在哪里。

 

（6）學(xué)生再讀一遍這一樂句，讀出重音。

2. 學(xué)唱歌曲

（1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂句。

教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂句時，注意聲音要輕巧有彈性。

（2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學(xué)生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句）

（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學(xué)生邊聽邊打拍子，注意聽歌曲在開始時有什么特點？

（4）學(xué)生聽后回答：歌曲開始時是弱起。

（5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段 歌詞。

（6）老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開始時是弱起，要唱齊。演唱時出現(xiàn)問題，教師要及時進行糾正。

（7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲要輕巧。

3. 播放《我是小小音樂家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂器完整地表現(xiàn)一遍歌曲來結(jié)束今天的課程吧。