2018年下半年國(guó)家教師教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》測(cè)試試卷（四）
時(shí)間：2018-09-21 16:16:05責(zé)任編輯：jiameng
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教師資格證 2018 初中
- *備考沒(méi)方向？
- *考試時(shí)間不清楚？
- *成績(jī)看不懂？
- *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
- *拿證之后何去何從？
- *別人上岸也這么難？
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A．《教育法》和《義務(wù)教育法》
B．《教育法》和《教師法》
C．《憲法》和《民法》
D．《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》
參考答案：A
。
2以下關(guān)于中國(guó)古代醫(yī)學(xué)，說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．中醫(yī)的“四診法”是扁鵲所總結(jié)得出的
B．“五禽戲，，是華佗模仿獅．鹿．熊．猿．鶴5種動(dòng)物所創(chuàng)的中國(guó)傳統(tǒng)健身方法
C．“醫(yī)圣”是指東漢末年的張仲景
D．麻沸散是世界上早的麻醉劑
參考答案：B
參考解析
“五禽戲，是華佗模仿虎、鹿、熊、猿、鳥(niǎo)（鶴）五種動(dòng)物動(dòng)作，以保健強(qiáng)身的導(dǎo)引方法。
3聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神的重要原則是（ ?。?。
A．兒童利益佳原則
B．尊重兒童基本權(quán)利原則
C．尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則
D．無(wú)歧視原則
參考答案：B
參考解析
B項(xiàng)符合題干。
4潮汐發(fā)電的原理是利用潮漲潮落時(shí)形成的（ ?。?nbsp;
A．動(dòng)能
B．重力
C．電能
D．勢(shì)能
參考答案：D
參考解析
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生的科普常識(shí)。
【名師詳解】潮汐發(fā)電與普通水力發(fā)電原理類似，通過(guò)出水庫(kù)，在漲潮時(shí)將海水儲(chǔ)存在水庫(kù)內(nèi)，以勢(shì)能的形式保存，然后在落潮時(shí)放出海水，利用高、低潮位之間的落差，推動(dòng)水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。因此本題選D。
5有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持沒(méi)有顏色的態(tài)度。假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便然有顏色。對(duì)無(wú)顏色的知識(shí)的追求，定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。
這段文字中“有顏色的力量”指的是（ ?。?/span>
A．道德水準(zhǔn)
B．興趣愛(ài)好
C．價(jià)值取向
D．研究態(tài)度
參考答案：C
參考解析
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生理解閱讀材料中重要概念的含義。
【名師詳解】從文段中可以看出，“保持沒(méi)有顏色的態(tài)度”是客觀的態(tài)度，與之對(duì)應(yīng)的“有顏色”即表示主觀?！暗赖滤疁?zhǔn)”和“研究態(tài)度”只是主觀的表象，排除選項(xiàng)A、D；“興趣愛(ài)好”與“價(jià)值取向”相比，后者對(duì)人的發(fā)展起著更大的決定作用。由原文“這一推動(dòng)力量不僅決定……也決定……”可知，“有顏色的力量”指的是“價(jià)值取向”，選C。
6下列關(guān)于我國(guó)近代前期科技的敘述，不正確的是（ ?。?。
A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果
B．《海國(guó)圖志》中有關(guān)西方近代科技的介紹
C．1909年中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線通車
D．李善蘭和徐壽合作試制出我國(guó)第一艘木質(zhì)蒸汽輪船．標(biāo)志著我國(guó)近代造船業(yè)邁出了第一步
參考答案：D
“黃鵠”號(hào)蒸汽輪船是我國(guó)自己設(shè)計(jì)建造的第一艘蒸汽機(jī)明輪船。造價(jià) 白銀八千兩。l865年在安慶軍械所由徐壽、華蘅芳設(shè)計(jì)建造。
7“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ?。?。
A．情境性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．個(gè)別性
參考答案：B
參考解析
教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。
9有關(guān)專家指出，月餅高糖、高熱量，不僅不利于身體健康，甚至演變成了“健康殺手”。月餅要想成為一種健
康食品，關(guān)鍵要從工藝和配料方面進(jìn)行改良，如果不能從工藝和配料方面進(jìn)行改良，口味再好，也不能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求。
由此不能推出的是（ ?。?。
A．只有從工藝和配料方面改良了月餅，才能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求
B．如果月餅符合了現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求，說(shuō)明一定從工藝和配料方面進(jìn)行了改良
C．只要從工藝和配料方面改良了月餅，即使口味不好，也能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求
D．沒(méi)有從工藝和配料方面改良月餅，卻能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面需求的情況是不可能存在的
參考答案：C
參考解析
C【解析】考查復(fù)言命題的推理。由題干后一句可得“不能從工藝和配料方面進(jìn)行改良”一“不能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求”。
根據(jù)充分條件假言命題的有效推理規(guī)則，否定后件就能否定前件，可知“符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求”一“從工藝和配料方面進(jìn)行改良”，B項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)化為要條件假言命題可知A項(xiàng)正確；D項(xiàng)可以轉(zhuǎn)化為與題干后一句相同的命題，故正確；通過(guò)否定前件不能推出否定的后件，C項(xiàng)屬于無(wú)效推理。故答案選C。
10下列不屬于江南三大名樓的是（ ）。
A．滕王閣
B．黃鶴樓
C．岳陽(yáng)樓
D．潯陽(yáng)樓
參考答案：D
參考解析
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生知識(shí)的積累。
【名師詳解】江南三大名樓是指江西南昌市的滕王閣、湖北武漢市的黃鶴樓和湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓。因此本題選D。
11下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是（ ）。
A．博雅教育
B．全面發(fā)展教育
C．應(yīng)試教育
D．終身教育
參考答案：B
12藝術(shù)鑒賞，是指讀者、觀眾、聽(tīng)眾憑借藝術(shù)作品而展開(kāi)的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此，鑒賞的本身便是一種審美的（ ）。
A．再創(chuàng)造
B．創(chuàng)造
C．鑒賞
D．欣賞
參考答案：A參考解析
A【解析】藝術(shù)鑒賞，是指讀者、觀眾、聽(tīng)眾憑借藝術(shù)作品而展開(kāi)的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此，鑒賞的本身便是一種審美的再創(chuàng)造。
13滕王閣“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”景色的組景手法是（ ?。?。
A．對(duì)景
B．借景
C．框景
D．隔景
參考答案：B
參考解析
【考查要點(diǎn)】本題考查考生的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。
【名師詳解】我國(guó)園林、建筑的組景手法多樣，主要有對(duì)景、借景、夾景、框景、隔景、障景、泄景、引景、分景等。滕王閣臨贛江而建，巧借贛江之景，形成了‘‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的獨(dú)特景色。因此本題選B。
14初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)渡階段。對(duì)文中“過(guò)渡階段”的概括正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．人類為了尋找食物．經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活
B．人類尋找食物找到什么地方．就在什么地方住下來(lái)
C．漂泊到什么地方．即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處
D．時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式
參考答案：D我的答案：未作答
參考解析
“過(guò)渡階段”所在原句為“這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)渡階段”，刪掉用作修飾的詞語(yǔ)。剩下的主干為“居住方式視作過(guò)渡階段”，由此可快速鎖定答案為D。
15“桂林山水甲天下”，桂林山水之所以優(yōu)美的主要原因是（ ）。
A．桂林屬于巖溶地貌
B．桂林屬于高山地形
C．桂林的年降雨量特別大
D．桂林的植物種類豐富
參考答案：A
參考解析
桂林是典型的“喀斯特地貌”，即巖溶地貌，此地貌形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。
16教師資格的認(rèn)定程序不包括以下哪一種?（ ?。?/span>
A．提出申請(qǐng)
B．受理
C．參加資格考試
D．頒發(fā)證書(shū)
參考答案：C
參考解析
參加資格考試不屬于教師資格認(rèn)定程序的范圍。
17在漢字的形體演變過(guò)程中。位于小篆和楷書(shū)之間的字體是（ ）。
A．金文
B．大篆
C．隸書(shū)
D．草書(shū)
參考答案：C
參考解析
漢字經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展過(guò)程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽僮優(yōu)殡`書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。
18下列關(guān)于日常生活中的做法，不正確的是（ ?。?/span>
A．為了使用方便和大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形
B．在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)
C．交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)長(zhǎng)
D．家中遇害到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警
參考答案：D
參考解析
本題考查的是生活常識(shí)。打電話時(shí)會(huì)產(chǎn)生微弱電流，遇到煤氣可能發(fā)生爆炸，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。
19教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。
A．高于
B．接近
C．不低于或者高于
D．同等于
參考答案：C
參考解析
見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條。
20理學(xué)重道德的修養(yǎng)固然不錯(cuò)，其對(duì)于中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展貢獻(xiàn)，也不容忽視，但不能否認(rèn)，理學(xué)所倡導(dǎo)的偏重道德輕視事功的傾向，還有它那過(guò)分的內(nèi)省自律，正好為專制帝王起到了為淵驅(qū)魚(yú)的效果。讀書(shū)人的大丈夫氣概日漸消亡，英雄豪杰只有在草莽中孕育，從梁山泊里誕生。宋、明兩次亡于外族，無(wú)疑與宋代以來(lái)主流思想的白宮與內(nèi)斂不無(wú)干系。
對(duì)這段文字的主旨理解準(zhǔn)確的是（ ?。?。
A．理學(xué)特有的價(jià)值取向迎合了古代統(tǒng)治者的統(tǒng)治需求
B．理學(xué)所倡導(dǎo)的精神導(dǎo)致古代讀書(shū)人中很少出現(xiàn)英雄豪杰
C．讀書(shū)人大丈夫氣概的缺失和理學(xué)自身的特點(diǎn)有關(guān)
D．宋、明兩次亡于外族，理學(xué)倫理起到了推波助瀾的作用
參考答案：C我的答案：未作答
參考解析
文段主要介紹了理學(xué)所倡導(dǎo)的偏重道德輕視事功傾向和過(guò)分的內(nèi)省自律的消極作用。選項(xiàng)A并非理學(xué)的消極作用；選項(xiàng)8“理學(xué)所倡導(dǎo)的精神”范圍過(guò)大，文段強(qiáng)調(diào)的是理學(xué)精神中的偏重道德輕視事功傾向和過(guò)分的內(nèi)省自律的思想，并且“導(dǎo)致”這一說(shuō)法也過(guò)于絕對(duì)；選項(xiàng)D宋、明兩次亡于外族的原因并不是文段主要論述的內(nèi)容。故選C。
21多媒體技術(shù)是（ ?。?。
A．一種圖像和圖形處理技術(shù)
B．文本和圖形處理技術(shù)
C．超文本處理技術(shù)
D．計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)
參考答案：D參考解析
多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合一體化．使它們建立起邏輯聯(lián)系。并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。這里所說(shuō)的“加工處理”主要是指對(duì)這些媒體的錄入、對(duì)信息進(jìn)行壓縮和解壓縮、存儲(chǔ)、顯示、傳輸?shù)取?/span>
22在選購(gòu)地板時(shí)，消費(fèi)者都很關(guān)心地板散發(fā)的氣味，因?yàn)榈匕宓拇碳ば詺馕稄?qiáng)，往往是有毒有害物質(zhì)超標(biāo)的一種表現(xiàn)。近有一種據(jù)稱是香味環(huán)保地板贏得了不少消費(fèi)者的青睞。銷售人員聲稱地板散發(fā)的香味可以消毒殺菌，去除空氣中的異味。當(dāng)銷售人員在推銷這種產(chǎn)品時(shí)，往往會(huì)拿來(lái)幾種不同的地板，讓有購(gòu)買(mǎi)意向的消費(fèi)者聞一聞，并指出散發(fā)著清香氣味的地板，即是香味環(huán)保地板。
以下哪項(xiàng)如果為真，能削弱銷售人員的觀點(diǎn)? （ ）
A．事實(shí)上，由于木材本身的氣味以及受制造工藝所限，地板或多或少都帶有一定的刺激性氣味
B．氣味并不是判別地板是否環(huán)保的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除氣味外，消費(fèi)者更應(yīng)該關(guān)心地板中有機(jī)揮發(fā)物的含量
C．到目前為止，國(guó)家有關(guān)部門(mén)還沒(méi)有出臺(tái)香味環(huán)保地板的專門(mén)標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“香味”不過(guò)是廠家炒作的概念
D．檢驗(yàn)證明，不少?gòu)S商是通過(guò)地板中添加大量香料等化學(xué)助劑來(lái)達(dá)到掩蓋或者中和刺激性氣味的目的
參考答案：D
參考解析
題目的觀點(diǎn)是地板散發(fā)的香味可以殺菌除異昧，而選項(xiàng)D說(shuō)明這個(gè)香料是用來(lái)中和或掩蓋事實(shí)達(dá)到銷售目的的，能夠反駁殺菌除異味的說(shuō)法。故選D。
23某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘．5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走．急忙追趕在追趕過(guò)程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任?（ ?。?/span>
A．司機(jī)負(fù)責(zé)
B．某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)
C．司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)
D．司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)
參考答案：B
參考解析
《侵權(quán)責(zé)任法》第三十四條規(guī)定，用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的．由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。故選B。
25行政賠償，是指行政機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，由國(guó)家承擔(dān)賠償責(zé)任的制度。根據(jù)上述定義，下列各項(xiàng)要求中屬于行政賠償范圍的是（ ）。
A．交通警察孫某與出租車司機(jī)李某素有嫌隙，孫某誣陷李某違反交通規(guī)則，并吊銷其駕照，李某要求交通管理部門(mén)賠償其損失
B．某區(qū)政府工作人員王某駕駛區(qū)政府車輛外出辦事途中順路回家探親，因超速行使撞傷村民張某，張某要求該區(qū)政府進(jìn)行損害賠償
C．公安局銷毀了一片非法種植的罌粟，種植者劉某認(rèn)為他種植罌粟的目的是為母親治病，公安機(jī)關(guān)不應(yīng)銷毀，要求公安部門(mén)賠償其損失
D．某市工商局發(fā)現(xiàn)某公司涉嫌銷售假冒偽劣產(chǎn)品而將其產(chǎn)品扣押以備查實(shí)。該公司以其有合格證、工商局扣押其財(cái)產(chǎn)給該公司造成損失為由要求賠償
參考答案：A
參考解析
B項(xiàng)根本不是在行使職權(quán)；C、D兩項(xiàng)都沒(méi)有違法行使職權(quán)。故選A。
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
262010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語(yǔ)老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽(yáng)陽(yáng)和另外十幾名同學(xué)沒(méi)有把課文背下來(lái)，劉老師就拿來(lái)一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
參考解析
【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。
【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。
(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现薪處煯?dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國(guó)家法律。
(3)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。
27全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo) 準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是 基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超 過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視 為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)的實(shí)施．使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試 分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的 實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二．上升到年級(jí)的第二名。
參考解析
素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)．特長(zhǎng)的發(fā)展好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展．成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。
三、寫(xiě)作題(本大題共30分)
28請(qǐng)以“批評(píng)的藝術(shù)”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。
參考解析
批評(píng)的藝術(shù)
批評(píng)教育學(xué)生是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它不僅要求教師講究科學(xué)性，也要求講究藝術(shù)性。
(1)批評(píng)要曉之以理，動(dòng)之以情
古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熤挥邢駥?duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重和信任，才能使學(xué)生親近、信任教師，向教師敞開(kāi)心扉，并心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。
那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，他們總覺(jué)得不被理解從而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。遇到這樣的學(xué)生，老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，注意平時(shí)多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿含期待與愛(ài)的批評(píng)和教育，往往會(huì)收到奇效。
(2)批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人
不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。因此批評(píng)教育要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。讓學(xué)生體會(huì)到：是自己的行為不對(duì)，犯了錯(cuò)誤，才會(huì)受到批評(píng)，只要今后改正，仍然是好學(xué)生；老師批評(píng)教育我，是出自對(duì)我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
教師要有公心，它是和愛(ài)心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說(shuō)是愛(ài)心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要受批評(píng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。
(3)根據(jù)不同學(xué)生，使用不同的批評(píng)方式
對(duì)本來(lái)就聽(tīng)話的學(xué)生要使用建議性的批評(píng)。建議性的批評(píng)是指在批評(píng)時(shí)帶有商量、討論的口氣，與學(xué)生交換意見(jiàn)的批評(píng)。一般的做法是教師以商量問(wèn)題的態(tài)度，把批評(píng)的信息傳遞給學(xué)生，與學(xué)生交談時(shí)，平心靜氣，創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛，使學(xué)生打消顧慮，與教師配合，達(dá)到圓滿解決問(wèn)題的目的。學(xué)生是幼稚的，常在主動(dòng)工作和做好事的時(shí)候犯錯(cuò)誤。對(duì)于這種由于想得不周到，顧此失彼的錯(cuò)誤，教師決不能簡(jiǎn)單否定、譏笑，而要熱心提出一些建議性的意見(jiàn)，在他們面臨失敗的時(shí)候，幫助他們?nèi)〉贸晒?。或者用帶有?qiáng)烈的感情色彩的惋惜來(lái)表示自己的批評(píng)態(tài)度。如“你什么都好，在這方面存在不足，實(shí)在可惜”，“你要是不犯這個(gè)錯(cuò)誤，那該多好啊”。這種方式既達(dá)到了批評(píng)學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的理解和愛(ài)心，寥寥數(shù)語(yǔ)，效果卻很明顯。
對(duì)于不易接受批評(píng)的學(xué)生，批評(píng)之前，要做好使學(xué)生愿意接受批評(píng)的鋪墊工作。如利用晨會(huì)課，講講面對(duì)錯(cuò)誤的正確做法；樹(shù)立榜樣，講講名人在犯錯(cuò)誤后是怎樣做的；在班級(jí)里反復(fù)強(qiáng)調(diào)勇于接受批評(píng)是學(xué)生的美德；講講“聞過(guò)則悲”“聞過(guò)則鬧”的危害。從多方面提高學(xué)生對(duì)批評(píng)的承受能力，逐漸在班上形成自覺(jué)自愿接受批評(píng)的風(fēng)氣。
著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)惡言?！币虼藢?duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了作用，如果教師用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。
這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺(jué)到教師的公正。
對(duì)于靦腆的學(xué)生或班干部要用暗示性的批評(píng)。暗示性的批評(píng)是指教師用語(yǔ)言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評(píng)方式。教師語(yǔ)言內(nèi)容多為點(diǎn)撥提醒之類的話，主要適用于心細(xì)、敏感、自尊心強(qiáng)、能知錯(cuò)就改的學(xué)生。只要教師稍稍給予指責(zé)信號(hào)，作點(diǎn)撥，他們就會(huì)立即改正錯(cuò)誤。
另外，學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，許多錯(cuò)誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識(shí)上不存在什么障礙。對(duì)這樣的錯(cuò)誤，教師不妨少講道理，“罰”他做一件好事來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。這種方法可消除犯錯(cuò)誤學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，往往使學(xué)生樂(lè)意接受。
教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄?？嗫诹妓帉W(xué)問(wèn)深，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。
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