關(guān)鍵詞： 教師資格證 2012 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（　?。?br /> A．《向日葵》
B．《后的晚餐》
C．《巖間圣母》
D．《蒙娜麗莎》
2．有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師（　　）。
A．樂于奉獻(xiàn)
B．因材施教
C．依法執(zhí)教
D．廉潔從教
3．針對(duì)已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了李老師（　?。?br /> A．勇于探索創(chuàng)新
B．具有奉獻(xiàn)精神
C．學(xué)科知識(shí)扎實(shí)
D．關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
4．針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是（　　）。
A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者
B．課程的建設(shè)者與開發(fā)者
C．課堂教學(xué)的管理者
D．課堂教學(xué)的組織者
5．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（　?。?br /> A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的
B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的
C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的
D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的
6．下列我國少數(shù)民族服飾的圖片中，屬于滿族的一項(xiàng)是（　　）。

7．下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（　　）。
A．哥白尼
B．畢昇
C．張衡
D．布魯諾
8．下列選項(xiàng)中，不屬于Interet基本功能的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．實(shí)時(shí)監(jiān)控
B．遠(yuǎn)程登錄
C．電子郵件
D．文件傳輸
9．下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（　　）。
A．《九三年》
B．《悲慘世界》
C．《雙城記》
D．《巴黎圣母院》
10．下列選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是（　　）。
A．氮?dú)?br /> B．二氧化碳
C．一氧化碳
D．氧氣
11．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師應(yīng)（　?。?br /> A．尊重和欣賞學(xué)生
B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
C．對(duì)學(xué)生因材施教
D．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
12．教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予（　?。?。
A．行政處分或解聘
B．行政警告或拘留
C．行政強(qiáng)制或拘留
D．行政處罰或解聘
13．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出了構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)，關(guān)于這一目標(biāo)，下列表述中正確的一項(xiàng)是（　?。?br /> A．師范院校為主體，校本培訓(xùn)為輔
B．師范院校為主體，綜合大學(xué)參與
C．校本培訓(xùn)為主體，師范院校為輔
D．綜合大學(xué)為主體，師范院校參與
14．下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．吹奏樂器
B．打擊樂器
C．彈撥樂器
D．拉弦樂器
15．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)（　　）。
A．臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任
B．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任
C．教育管理責(zé)任
D．收留撫養(yǎng)責(zé)任
16．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（　　）。
A．周
B．秦
C．漢
D．商
17．下列成語，不是來源于項(xiàng)羽事跡的是（　?。?br /> A．胯下受辱
B．無緣見江東父老
C．霸王別姬
D．破釜沉舟
18．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（　?。?br /> A．身體素質(zhì)良好
B．職業(yè)心理健康
C．教學(xué)水平高超
D．學(xué)科知識(shí)豐富
19．下列戲劇中，節(jié)選自折子戲《蘇三起解》的是（　?。?br /> A．玉堂春
B．牡丹亭
C．望江亭
D．竇娥冤
20．某小學(xué)指派李老師帶領(lǐng)學(xué)生到電影院看電影，由于入口處燈光暗淡，學(xué)生陳某在臺(tái)階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴(yán)重傷害，對(duì)于陳某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的是（　?。?br /> A．學(xué)校和電影院
B．李老師
C．學(xué)校
D．李老師和電影院
21．人們常說：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這話提示教師要（　?。?。
A．拓寬知識(shí)視野
B．消除刻板印象
C．淡化教師角色
D．善于換位思考
22．下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)是（　?。?。
A．李白和杜甫是詩人
B．騰格爾和王菲都是歌手
C．王紅和李玲是同事
D．鄧亞萍和王楠是冠軍
23．國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是（　?。?br /> A．分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)
B．統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主
C．統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理
D．統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)
24．范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（　?。?。
A．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
B．有助于教學(xué)任務(wù)完成
C．違背了公正施教的要求
D．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求
25．對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是（　　）。
A．當(dāng)?shù)厝嗣裾?br /> B．父母或其監(jiān)護(hù)人
C．學(xué)校
D．教育行政部門
26．在財(cái)政緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投入，該做法（　　）。
A．違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定
B．違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定
C．體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任
D．體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任
27．下列選項(xiàng)中，對(duì)“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．小李懂俄語，但不懂英語
B．小李不懂英語，也不懂俄語
C．小李不懂英語，或不懂俄語
D．小李懂英語，但不懂俄語
28．某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了（　?。?。
A．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性
B．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性
C．兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性
D．兒童身心發(fā)展的順序性
29．在Word中，要將某一文本段的格式復(fù)制到其他文本段，應(yīng)選擇的功能按鈕是（　?。?br />

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30．于老師決定在班上組織一次全員參與的特長展示活動(dòng)，學(xué)生們陸續(xù)在報(bào)名表上寫上自己的“拿手好戲”：手工、書法、彈琴、乒乓球……于老師發(fā)現(xiàn)，除了小偉，其他學(xué)生都報(bào)了項(xiàng)目。
小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績很差，很少參加集體活動(dòng)，在班上也沒有什么朋友，于老師把小偉找來，鼓勵(lì)他報(bào)名參加特長展示活動(dòng)，小偉卻自卑地說自己沒有什么特長。于老師啟發(fā)他說：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出來!”小偉想了很久，急的快哭了，怯怯的問：“老師，我削梨又快又好，皮不會(huì)斷開，請(qǐng)問削梨算是特長嗎?”于老師當(dāng)即拍板：“行!就這個(gè)了?！?br />展示活動(dòng)當(dāng)天，于老師鄭重的請(qǐng)小偉表演削梨。在大家好奇的目光中，小偉拿出了一只黃澄澄的大鴨梨和一把小刀，兩手飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒就把梨削好了，削好的梨子圓滑晶瑩，細(xì)長的果皮垂下來足有兩米長。同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來。
從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功了，學(xué)習(xí)成績有了較大提高。于老師還注意發(fā)揮他肯吃苦、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他擔(dān)任班上的衛(wèi)生委員，他的表達(dá)能力、組織能力得到了鍛煉。
請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析于老師的教育行為。
31．在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作：
一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。
一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對(duì)，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學(xué)會(huì)。
一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來幫助他。
一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析石老師的教育行為。
32．視頻“故宮”
觀看視頻“故宮”的片段，回答問題。
(1)故宮又稱紫禁城，“紫”和“禁”分別代表什么?“紫禁”體現(xiàn)了什么?
(2)談?wù)勀銓?duì)紫禁城的建筑“源于古人聚居的居住形式”，而又超越“居民房”的理解。

三、寫作題(本大題1小題，50分)
33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常?？磿?。愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”
父親意味深長地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于800字。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】《向日葵》是梵高的作品。故選A。
2．C【解析】朱老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。故選C。
3．A【解析】李老師的行為是在教學(xué)實(shí)踐中探索和創(chuàng)新。故選A。
4．B【解析】略。
5．C【解析】《中華人民共和國教師法》第八章第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
6．C【解析】A是回族，B是壯族，C是滿族，D是苗族。故選C。
7．C【解析】地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡所發(fā)明的，是世界上第一架地動(dòng)儀。故選C。
8．A【解析】Internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選A。
9．C【解析】雨果是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲慘世界》和《九三年》等?！峨p城記》是由英國作家狄更斯的著作。故選C。
10．B【解析】碳酸很不穩(wěn)定，受熱或振動(dòng)都會(huì)生成水和二氧化碳。故選B。
11．A【解析】“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心”指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。故選A。
12．A【解析】根據(jù)《教育法》第五章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
13．B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章五十三條“提高教師業(yè)務(wù)水平”中指出：構(gòu)建靈活開放的教師教育體系的改革目標(biāo)需要以師范院校為主體，綜合大學(xué)參與。故選B。
14．A【解析】簫又名洞簫，單管、豎吹，屬于吹奏樂器。故選A。
15．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條的規(guī)定．縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無著落地未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。故選A。
16．B【解析】焚書坑儒，是發(fā)生在公元前213年和公元前212年秦始皇焚毀書籍、坑殺儒士的事件。故選B。
17．A【解析】胯下受辱的是韓信。故選A。
18．B【解析】何老師工作壓力大，事務(wù)繁忙，但工作態(tài)度積極，微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)了其健康的職業(yè)心理。故選B。
19．A【解析】《蘇三起解》又名《女起解》《洪洞縣》，是《玉堂春》中的一折。明朝時(shí)，名妓蘇蘭和吏部尚書之子王景隆結(jié)識(shí)，玉堂春是她的花名。蘇三與王景隆海誓山盟，卻終分隔兩地。蘇三被老鴇賣與山西馬販子沈宏為妾，遭沈妻妒忌，被冤入獄，后被王景隆所救，二人終成眷屬。明代小說家馮夢(mèng)龍寫了《玉堂春落難逢夫》，收入《警世通言》，流傳后世；京劇和許多地方戲曲又編為《玉堂春》等，廣為演出。故選A。
20．A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章“事故與責(zé)任”第九條、第十條的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校和電影院應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選A。
21．D【解析】“做教師的不要忘記自己也曾是孩子”是指作為老師要能夠從學(xué)生的角度去思考問題，善于換位思考，才能更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。故選D。
22．C【解析】題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，A、B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。故選C。
23．A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第一章第十四條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分丁負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。故選A。
24．C【解析】范老師違背了公正施教的要求。故選C。
25．B【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任的是父母或其監(jiān)護(hù)人。故選B。
26．A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。某縣級(jí)人民政府決定對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)給予重點(diǎn)投人的做法嚴(yán)重地違反了均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。故選A。
27．C【解析】考查聯(lián)言命題的等值命題?！靶±畈⒎羌榷⒄Z又懂俄語”等價(jià)于小李不懂俄語，或不懂英語。故選C。
28．D【解析】對(duì)兒童進(jìn)行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)知識(shí)作為幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重地違反了兒童身心發(fā)展的順序性。故選D。
29．D【解析】把某一個(gè)文本段的格式復(fù)制到其他文段，應(yīng)選擇格式刷按鈕。故選D。

二、材料分析題
30．【答案要點(diǎn)】我贊同于老師的做法。從學(xué)生觀的角度看：①于老師具備正確的素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為本。于老師組織班級(jí)全員參與特長展示活動(dòng)，相信每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，于老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)的其他學(xué)生都報(bào)名了，于老師發(fā)現(xiàn)小偉沒有報(bào)名，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加活動(dòng)。②尊重學(xué)生個(gè)體差異。教育的生機(jī)和活力，在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。于老師注意到小偉的特殊情況，考慮到小偉剛從外地轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績差，沒有什么朋友，鼓勵(lì)小偉報(bào)名參加特長展示活動(dòng)。③關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。于老師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)小偉想到自己削梨又快又好時(shí)，于老師當(dāng)即表示非常好，這說明于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。從那以后，小偉開朗多了，學(xué)習(xí)更加用功，成績提高很快。于老師注意發(fā)揮他肯吃苦愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，推薦他當(dāng)衛(wèi)生委員。
31．【答案要點(diǎn)】石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。
第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師愛作為工作的動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂——“關(guān)愛學(xué)生”。
第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。
第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
32．【答案要點(diǎn)】(1)“紫”：“紫微星壇”位于中天，天帝的所居。封建皇帝自稱是天帝的兒子，自認(rèn)為是真龍?zhí)熳?；而他們所居住的皇宮，被比喻為天上的紫宮?！敖保夯实鄢鲇诰S護(hù)他們自身的權(quán)威和尊嚴(yán)以及考慮自身的安全，除了為他們服務(wù)的宮女、太監(jiān)、侍衛(wèi)之外，只有被召見的官員以及被特許的人員才能進(jìn)入，尊嚴(yán)無比。嚴(yán)禁侵?jǐn)_。“紫禁”體現(xiàn)了皇帝希望自己身居紫宮，可以施政以德，四方歸化，八面來朝，達(dá)到江山永固。以維護(hù)長期統(tǒng)治的目的。(2)“源于古人聚居的居住形式”：紫禁城的建筑中軸對(duì)稱、院落沖門。源于古人聚居的居住形式，滿足居住的需要。跟民居有相似的建筑結(jié)構(gòu)和建筑形式?！俺矫窬臃俊保孩贊M足居住、辦公、外交等多重職能。②建筑中考慮到宮廷大家庭維護(hù)王朝秩序的需要，房間設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能多于民居。③房屋面積大、數(shù)量多、高度高。體現(xiàn)地位和權(quán)利。④精巧的雕刻、精美的裝飾裝潢、高超的藝術(shù)價(jià)值。⑤建筑中融人人文理念。即“家”、“國”意識(shí)。

三、寫作題
33．【參考范文】
學(xué)為人師，行為世范
故事中，孩子的父親意味深長地說：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康。言傳再多也不如身教有效。中國當(dāng)代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，非常準(zhǔn)確地解讀了這個(gè)故事的內(nèi)涵。學(xué)，每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識(shí)以至技能。僅僅具有“學(xué)”還不夠，還要能夠成為后學(xué)的師表。行，每位師、生應(yīng)具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對(duì)己。方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都應(yīng)該能夠成為他人的模范。古人云：“學(xué)高為師，身正為范。”這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生起表率作用。
捫心自問，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯(cuò)誤．只做“語言上的巨人”，卻是“行動(dòng)上的矮子”呢?老師們每天對(duì)學(xué)生絮絮叨叨地大談讀書學(xué)習(xí)的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學(xué)生們的楷模，老師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，并且學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)。從這方面來說，教師的身教應(yīng)重于言傳，學(xué)生會(huì)在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。
比如在學(xué)校，老師為發(fā)動(dòng)學(xué)生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書、讀好書。“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W(xué)生良好的閱讀習(xí)慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱度之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會(huì)苦惱。怎能讓學(xué)生“愛上讀書沒商量”呢?這個(gè)問題應(yīng)該是即將實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對(duì)這種情況，我想老師們可以結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)、讀書會(huì)等，以身作則，給學(xué)生做個(gè)表率。老師們可以選擇對(duì)學(xué)生成長、對(duì)教學(xué)有益的書籍進(jìn)行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細(xì)記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書，學(xué)生會(huì)效仿，這是一種潛在而又巨大的動(dòng)力。學(xué)生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學(xué)生交換檢查。當(dāng)學(xué)生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時(shí)。驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學(xué)生看到老師發(fā)表的文章，那學(xué)生更會(huì)感受到“身教”的美麗。
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！奔永飳幰舱f過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學(xué)生。”教師是學(xué)生成長的引路人，教師教育學(xué)生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學(xué)生。讓我們都來做一個(gè)身教重于言傳的教師吧!
【評(píng)析】
先明確立意。從故事中可以提煉兩種立意：一是從家庭教育角度而言，父母的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響?？蛇x取以下題目，如《好爸爸勝過好老師》《父母是孩子好的老師》等。二是結(jié)合考試性質(zhì)，從教育觀角度立意，題目如《對(duì)孩子采取科學(xué)的教育方法》《學(xué)為人師、行為世范》《學(xué)高為師、身正為范》等。給定范文是一篇從教師觀角度寫作的議論文，總體上是遞進(jìn)式邏輯關(guān)系。開頭，引述材料的關(guān)鍵句，提出觀點(diǎn)：“作為教育工作者的教師，老師的一言一行也會(huì)直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效”。
第二、三段，通過引用名言、具體事例論證言傳身教的重要性和要性。第四段，論述如何踐行“身教重于言教”這一理念，提出在未來的教學(xué)活動(dòng)中，可以采用具體做法，如師生一起閱讀。結(jié)尾處，引用名言警句，觀點(diǎn)明確，文采斐然。

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