關(guān)鍵詞： 教師資格證 2014 小學(xué)

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• *拿證之后何去何從？
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一、單項(xiàng)選擇題（每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（  ）
A. 增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì) B. 增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
C. 促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展 D. 促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
2. 某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（  ）
A. 正確，體現(xiàn)了評價(jià)的甄別與選拔功能 B. 不正確，沒有體現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C. 正確，體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能 D. 不正確，沒有體現(xiàn)評價(jià)方式的多元化
3. 軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了，軍軍本以為老師會(huì)表揚(yáng)他，沒想到老師進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（  ）
A. 學(xué)生的完整性 B. 學(xué)生的個(gè)體性
C. 學(xué)生的獨(dú)立性 D. 學(xué)生的發(fā)展性
4. 老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（  ）
A. 立即停止，讓該生站著聽課 B. 大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討
C. 停止上課，對學(xué)生反復(fù)勸說 D. 輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力
5. 根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（  ）
A. 修改課程方案 B. 調(diào)整教材內(nèi)容
C. 改進(jìn)教學(xué)方法 D. 減少考試次數(shù)
6. 教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（  ）
A. 《中華人民共和國教育法》 B. 《中華人民共和國教師法》
C. 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D. 《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
7. 我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)實(shí)行的是（  ）
A. 校長負(fù)責(zé)制 B. 集體負(fù)責(zé)制
C. 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 D. 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制
8. 張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)依法對張老師（  ）
A. 給予補(bǔ)貼         B. 給予表彰
C. 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)         D. 提高津貼
9. 小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請到工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（  ）
A. 公安部門             B. 檢察機(jī)關(guān)
C. 教育行政部門         D. 民政部門
10. 學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中說法正確的是（  ）
A. 學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任 B. 學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任
C. 學(xué)校沒有過錯(cuò)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任 D. 學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任
11. 學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對于劉某的受教育權(quán)利具有保障責(zé)任的是（  ）
A. 劉某的監(jiān)護(hù)人 B. 當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)
C. 兒童福利機(jī)構(gòu) D. 當(dāng)?shù)厝嗣裾?br /> 12. 國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子。對于李某的行為，下列表述中正確的是（  ）
A. 可由李某所在單位給予處分 B. 可由李某所在單位給予勸誡
C. 可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰 D. 可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡
13. 吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（  ）
A. 有利于激勵(lì)學(xué)生 B. 便于班級管理
C. 有失教育公平 D. 有違因材施教
14. 小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉?biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（  ）
A. 教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn) B. 無視學(xué)生人格尊嚴(yán)
C. 批評學(xué)生嚴(yán)而有格 D. 教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
15. 新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師（  ）
A. 缺乏專業(yè)發(fā)展意識 B. 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C. 能夠尊重信任同行 D. 鼓勵(lì)同事自我提升
16. 下圖中，對學(xué)生所送的禮物（  ）
<e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\6.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">
A. 全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物 
B. 區(qū)別對待，對學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?br /> C. 婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物 
D. 婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受學(xué)生的禮物
17. 下列各大洲中，污染少，適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（  ）
A. 歐洲     B. 非洲 
C. 大洋洲     D. 南極洲
18. 下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（  ）
A. 《神農(nóng)本草經(jīng)》 B. 《本草綱目》
C. 《齊民要術(shù)》 D. 《黃帝內(nèi)經(jīng)》
19. 提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古代思想家是（  ）
A. 莊子     B. 韓愈 
C. 顧炎武     D. 顧憲成
20. 創(chuàng)作出名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（  ）
A. 孔子     B. 屈原
C. 孔明     D. 曹操
21. 中印等國倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是（  ）
A. 雅爾塔會(huì)議 B. 開羅會(huì)議
C. 波茨坦會(huì)議 D. 萬隆會(huì)議
22. 我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是（  ）
A. 教育界 B. 醫(yī)學(xué)界
C. 文學(xué)界 D. 藝術(shù)界
23. 下列對于中國傳統(tǒng)樂器的表述正確的是（  ）
A. 編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂器 B. 古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同
C. 管樂器有小號、圓號、笛子、排簫等 D. “金鼓齊鳴”的“金”指鑼、鐃等樂器
24. 下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材的是（  ）
A. 白居易《長恨歌》 B. 王安石《明妃曲》
C. 陸游《釵頭鳳》 D. 吳偉業(yè)《圓圓曲》
25. 下圖所示的公交車廂內(nèi)壁上掛著一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（  ）
<e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\222.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">
A. 裝飾用品         B. 汽車構(gòu)件
C. 修車工具         D. 逃生工具
26. 不能將書本中的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（  ）
A. 數(shù)碼相機(jī)     B. 掃描儀 
C. 打印機(jī)     D. 手機(jī)
27. 編輯Word文檔時(shí)，工具欄上用以繪制表格的按鈕是（  ）
A. <e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\image2.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">B. <e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\image3.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">
C. <e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\image4.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">D. <e:\新排版\資格證試卷\綜合素質(zhì)·小學(xué)卷\image5.tif style="margin: 0px; padding: 0px;">
28. 下列句子中，對“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（  ）
A. 想要化敵為友，就不要夸己能且不揚(yáng)人惡 
B. 不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡
C. 沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡 
D. 能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡
29. 某單位要評出一名優(yōu)秀員工，群眾評議推行出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績完成過了，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢和老趙我都贊成。李說：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（  ）
A. 趙 B. 錢 C. 孫 D. 李
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30. 材料：
下面是某老師的一段回憶：
一年級時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。
三年級時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。
后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。
許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你?！?br /> “小學(xué)時(shí)您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！?br /> “我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。
接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛苦，聽到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。
大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。
上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持讓她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。
十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。
十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。
我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。
問題：
從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？

31. 材料：
我的小學(xué)語文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，我不喜歡他，也就不喜歡他的課。四年下來，我的語文成績一直很差，并因此而自卑。
可是，后來發(fā)生的一件事徹底改變了這一切。那天一上課，坐在教室里的我就開起了小差。“李明，你起來回答……”突然，老師向我提問了?？蓱z的我連什么問題都沒有聽清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢站了起來，準(zhǔn)備挨一頓臭罵。出乎意料的是，老師竟對我深情地微笑了一下。
真不敢相信！四年來，老師從來沒有對我微笑過！對我微笑了，說明老師是看得起我的，不嫌棄我的成績差，想到這里，我挺直了腰板，認(rèn)真聽起課來。不一會(huì)兒，老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來了。大概是看到我聽課認(rèn)真的緣故，老師又給了我熱情的一笑。我心想，老師一定是鼓勵(lì)我。那天，我非常開心。從此以后，我的語文成績突飛猛進(jìn)。雖然老師再也沒有對我微笑過，但我想，老師心里是喜歡我的。我能看到老師的心在對我微笑。
多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去看望這位語文老師！感謝他那兩次微笑。老師默默回憶許久，感觸地說：“我很慚愧！我記得當(dāng)年的那兩個(gè)微笑并不是給你的。是我的女朋友和校長正在你的身后聽課……兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生！以后，我要改變教育方式，把微笑送給所有學(xué)生……”
問題：
從教師職業(yè)道德的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得哪些啟示？
32. 材料：
“苦難是人生的一筆財(cái)富?！边@是人們常說的一句激勵(lì)、奮進(jìn)的話，但學(xué)會(huì)正確對待困難更有現(xiàn)實(shí)的意義。畢竟，苦難不是幸事，也不是每個(gè)人都能承受得起的。
在一次聚會(huì)上，那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人的。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時(shí)，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí)，他根本租不起房子，有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……
丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些？”艾頓笑道：“有什么好說的呢？正在受苦或者正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。別人聽你的苦難時(shí)，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會(huì)覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。但如果你還在苦難中或者沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢？在別人聽來，無異于就是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討……這個(gè)時(shí)候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌？別人只會(huì)覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉?！?br />艾頓的一席話，使丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財(cái)富還是屈辱？當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱。
那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅(jiān)強(qiáng)面對，不屈不撓，勇于奮斗，終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財(cái)富！
問題：
（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結(jié)合本文，說說你的看法。（4分）
（2）每個(gè)人都有表達(dá)、自訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解。（10分）
三、寫作題（本大題共50分）
33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
要求：（1）寫作前認(rèn)真閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完。
（2）用漢語簡體字書寫，書寫要工整，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號一個(gè)空格。標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范，保持卷面整潔。
（3）作文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的個(gè)人信息，否則按作弊論處。

一、單項(xiàng)選擇題
1. D【解析】素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，即德智體美勞的全面發(fā)展，但同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，因此是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在全面發(fā)展基礎(chǔ)上因材施教，而不是能力的平均發(fā)展，這是對素質(zhì)教育的誤解。
2. C【解析】等級是指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度，以“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”形式表述；特長是指學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，以學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)為依據(jù)；評語指學(xué)生的操行評語，由個(gè)人自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合來評價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面。因此“評語+特長+等級評價(jià)”是素質(zhì)教育實(shí)行的新型評價(jià)方式，即鼓勵(lì)性的發(fā)展性評價(jià)，評價(jià)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是多元化的。
3. D【解析】學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)指向未來的無限變化體，都具有無限的發(fā)展?jié)撃?，教師絕不能依據(jù)學(xué)生的一時(shí)表現(xiàn)來斷言學(xué)生沒有發(fā)展的可能，而應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有巨大的可供挖掘和開發(fā)的資源和潛能。軍軍的老師因?yàn)檐娷娨郧翱荚嚥患案窬驼J(rèn)為軍軍不會(huì)考及格，懷疑軍軍的好成績，是忽視了學(xué)生的發(fā)展性的表現(xiàn)。
4. D【解析】學(xué)生上課開小差是正常的，要寬容地對待學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)重要的是維持正常的課堂秩序，繼續(xù)上課，因此要低調(diào)處理，以目光、手勢等方式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽課才是正確的做法。
5. A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)可采取的改革措施有：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度；提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法；增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。
6. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十五條規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。
7. A【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
8. A【解析】根據(jù)我國《教師法》第二十七條規(guī)定，地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)給予補(bǔ)貼。
9. C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。
10. C【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。
11. D【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動(dòng)人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。
12. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十二條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。
13. C【解析】吳老師的做法是照顧尖子生，對于其他學(xué)生不公平。
14. B【解析】劉老師的做法是不正確的，是侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)。
15. B【解析】題干的描述說明李老師不能團(tuán)結(jié)新同事，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
16. B【解析】對于表達(dá)學(xué)生敬意的小賀卡可以接受。
17. D【解析】南極洲是世界上唯一沒有污染的大陸，南極洲原始的自然環(huán)境，為科學(xué)家進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。
18. C【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期的杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上早的專著之一。其他三項(xiàng)都屬于中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)經(jīng)典著作。
19. C【解析】“天下興亡，匹夫有責(zé)”早是由顧炎武在《日知錄·正始》中提出的概念，背景是清軍入關(guān)。而八字成文的語型則出自梁啟超。
20. B【解析】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話出自屈原的名作《離騷》。
21. D【解析】1955年，和平共處五項(xiàng)原則成為具有偉大歷史意義的萬隆會(huì)議的重要指導(dǎo)原則，并增加了尊重基本人權(quán)和聯(lián)合國憲章等被各方所接受的條款，由此產(chǎn)生了亞非會(huì)議十項(xiàng)原則。
22. B【解析】據(jù)《神仙傳》卷十記載：“君異居山，為人治病不取錢，使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株。如此十年，計(jì)得十萬余株，郁然成林……”根據(jù)董奉的傳說，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生。醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。
23. D【解析】編鐘興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢。古琴屬于彈撥樂器，小提琴屬于弦樂器，二者演奏方式不同。小號、圓號屬于西洋銅管樂器。
24. A【解析】《明妃曲》描寫的是王昭君與漢元帝；《釵頭鳳》寫的是陸游自己與原配唐氏的愛情悲??；《圓圓曲》敘述的是吳三桂和陳圓圓的悲歡離合。
25. D【解析】一般公交車輛安裝有“逃生錘”，緊急情況下，乘客可用“逃生錘”擊碎側(cè)窗玻璃逃生。
26. C【解析】打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。
27. A【解析】B插入Excel表，C繪圖按鈕，D分欄。
28. C【解析】本題屬于邏輯思維模塊的翻譯推理題。題干可翻譯為“不夸己能，不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”?！安豢浼耗堋迸c“不揚(yáng)人惡”是屬于“且”的關(guān)系，即“不夸己能且不揚(yáng)人惡”推出“化敵為友”。其逆反命題同樣成立，即“不（化敵為友）”推出“不（不夸己能且不揚(yáng)人惡）”繼續(xù)翻譯得出“不化敵為友”推出“夸己能或揚(yáng)人惡”。與C項(xiàng)意思相同。
29. D【解析】本題屬于邏輯思維模塊的真假推理題?！爸挥幸蝗说脑捙c結(jié)果相符”意思是只有一人的話為真，其他為假。從四人的話中可以看出趙與李的話是矛盾的，所以他們中有一人說的為真，錢、孫的話為假，即優(yōu)秀員工不能是孫、錢、趙，只能是李。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30. 【參考答案1】（1）教師須不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身專業(yè)成長，才能夠有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難。材料中的教師在面對學(xué)生的傾訴時(shí)，通過閱讀相關(guān)書籍來提供幫助，同時(shí)也促成了自己的進(jìn)步。因此，作為教師須善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面的、大程度上的幫助。
（2）教師須充分認(rèn)識自身的職業(yè)責(zé)任。教師承擔(dān)著教書育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)其技能，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。材料中的教師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足時(shí)，并沒有意識到學(xué)生的心理問題，在與學(xué)生進(jìn)行深入交談之后，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識到“同樣錯(cuò)誤不能再犯”，這告誡教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧健康發(fā)展。
【參考答案2】這位教師的回憶體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，完成了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。
（1）在教師的角色方面，教師不止是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不止在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的心理成長，對于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影一點(diǎn)也不知道，而十年后，教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。
（2）在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠反思自己的過失，認(rèn)識到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。
31. （1）教師須關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中，教師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語文學(xué)習(xí)成績的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師須真正樹立起關(guān)愛學(xué)生的意識，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展。
（2）教師須教書育人。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師對學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)是“耐心”的、“引導(dǎo)”的、充滿教育“熱情”的，而且能夠?qū)嵤┽槍γ恳粋€(gè)學(xué)生“量身定做”的教育。教師須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
32. （1）讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅(jiān)強(qiáng)面對，不屈不撓，勇于奮斗，終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為人生中真正值得汲取的財(cái)富。因?yàn)橹挥挟?dāng)你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦時(shí)，別人才不會(huì)認(rèn)為苦難是你的屈辱，而會(huì)覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。
（2）之所以這么說是因?yàn)椋嚎嚯y變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。
如果艾頓還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，無論他說什么，在別人聽來，無異于就是請求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。即使說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人也只會(huì)覺得他是在玩精神勝利、自我麻醉。
三、寫作題（寫作思路）
33. （1）審題
①審文體——文體自擬
②審題型——材料作文
③審要求——字?jǐn)?shù)要求
（2）立意——確定文章的觀點(diǎn)/中心思想
材料中有兩個(gè)要點(diǎn)：一是“博覽群書總還是要的”；二是“在人身上真正起作用的定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部分”。但從中間的轉(zhuǎn)折詞可以看出后者是材料傾向的重點(diǎn)?？梢粤⒁鉃樽⒅刈x書的質(zhì)量，或者批判盲目追求“博覽”等。
（3）選材
從闡述原因、正反論證、援引觀點(diǎn)、列舉事例等方面進(jìn)行搜索材料。例如，漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！弊骷亿w樹理：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’?！惫昀怼端阑觎`》中的比什伽秋，什么都讀，但他并非飽學(xué)之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜。
（4）布局：即文章結(jié)構(gòu)
以議論文為例：
 引論 ——由材料入題，提出文章的中心論點(diǎn)或論題
 [本論][為什么是][正面論證][反面對比論證][分論點(diǎn)論證][層進(jìn)式：為什么—怎么辦]
（5）語言：表達(dá)恰當(dāng)，應(yīng)用修辭即可（在此不贅述）。

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