關(guān)鍵詞： 教師資格證 2014 小學(xué)

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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2014年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）

注意事項(xiàng)：

1考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音、體、美課程提前進(jìn)行考試，將之后的課時(shí)留給語(yǔ)、數(shù)、外科目。學(xué)校的這種做法（）。

A. 正確，有利于教師組織教學(xué)B. 正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)

C. 不正確，不利于校際公平競(jìng)爭(zhēng)D. 不正確，不利于學(xué)生全面發(fā)展

2.下圖中，教師的做法違背了（）。

A. 教育公平B. 因勢(shì)利導(dǎo)C. 因材施教D. 循循善誘

3.常老師周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把內(nèi)容融入教學(xué)且制成冊(cè)發(fā)給同事，這說(shuō)明常老師具有（）。

A. 校本教研的意識(shí)B. 課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)

C. 課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D. 校本培訓(xùn)的意識(shí)

4.課堂上，楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題講解有誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考、具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?

A. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

B. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

C. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

D. 楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力5.某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法（）。

A. 合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_(kāi)展?fàn)I利活動(dòng)

B. 合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以興辦校辦產(chǎn)業(yè)

C. 不合法，違反了教育活動(dòng)須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定

D. 不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)營(yíng)利服務(wù)的規(guī)定

6.小學(xué)教師王某勸退了班里兩名成績(jī)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法（）。

A. 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B. 不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

C. 合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利

D. 不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7.某小學(xué)規(guī)定，女教師須在校工作三年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待，該規(guī)定（）。

A. 合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)

B. 合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

C. 不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)

D. 不合法，侵犯了女教師的人身權(quán)

8.成人楊某對(duì)7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀?tīng)后，拿起石頭砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。

A. 楊某與小明的監(jiān)護(hù)人

B. 小明的監(jiān)護(hù)人

C. 小明

D. 楊某

9.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友小亮家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。

A. 小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告

B. 小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全

C. 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母

D. 小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校

10. 某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶封住了他的嘴巴。該班主任的做法（）。

A. 正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)

B. 正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利

C. 不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定

D. 不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)

11. 為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。該校的做法（）。

A. 正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求

B. 正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求

C. 不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利

D. 不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

12. 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。

A. 加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌B. 規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)

C. 建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D. 轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)

13. 一個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)?！边@體現(xiàn)了盧老師（）。

A. 寬容待生B. 公正待生

C. 嚴(yán)于律己D. 嚴(yán)慈相濟(jì)

14. 下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?

A. 忌“指導(dǎo)”，對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議

B. 忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”

C. 忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長(zhǎng)

D. 忌“揭短”，不要當(dāng)著學(xué)生面向家長(zhǎng)告狀

15. 班主任張老師規(guī)定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng)。張老師的做法（）。

A. 不利于學(xué)生品德的形成B. 有利于班級(jí)管理創(chuàng)新

C. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D. 不利于學(xué)生均衡發(fā)展

16. 剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料印發(fā)給同事，并將自己的心得與同事分享。下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A. 張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

B. 張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

C. 張老師具有循循善誘的品德

D. 張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提高

17. 下列植物中，屬于木本植物的是（）。

A. 芍藥B. 荷花

C. 菊花D. 紫荊

18. 如果地面上的物體都不再受重力的影響了，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A. 河水不再流動(dòng)

B. 羽毛和鉛球都飄浮在空氣中

C. 樹(shù)上的蘋(píng)果不會(huì)掉落到地上

D. 物體的質(zhì)量都會(huì)消失

19. 秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，后滅亡的諸侯國(guó)是（）。

A. 趙B. 燕

C. 韓D. 齊

20. 下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A. 福樓拜——《羊脂球》

B. 巴爾扎克——《高老頭》

C. 雨果——《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

D. 狄更斯——《包法利夫人》21. 下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述中，錯(cuò)誤的是（）。

A. 是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集

B. 大多都能配樂(lè)演唱

C. 大多以愛(ài)情為主要內(nèi)容

D. 主要采用賦、比、興的手法

22. “救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”指的是（）。

A. 宮殿B. 臺(tái)榭

C. 佛龕D. 佛塔

23. 我國(guó)古代科舉考試有“連中三元”之說(shuō)，其中“三元”指的是（）。

A. 秀才舉人進(jìn)士

B. 狀元榜眼探花

C. 解元會(huì)元狀元

D. 鄉(xiāng)試會(huì)試殿試

24. 表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”的歡樂(lè)理想的樂(lè)曲是他的（）。

A. 第九交響曲

B. 第六交響曲

C. 第五交響曲

D. 第三交響曲

25. 下列樂(lè)器中，不是西洋樂(lè)器的是（）。

A. 吉他B. 三弦

C. 提琴D. 豎琴

26. 下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（）。

A. B.

C. D.

27. 下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。

A. 自定義動(dòng)畫(huà)

B. 動(dòng)畫(huà)方案

C. 幻燈片切換

D. 動(dòng)作設(shè)置

28. 下列選項(xiàng)中，與例圖的四個(gè)圖形有一致性規(guī)律的是（）。

29. 某酒店相鄰的1、3、5、7號(hào)房間住著國(guó)籍為英、法、德、俄的四位專家。俄羅斯專家說(shuō)：“我的房間號(hào)比德國(guó)人的大，我只會(huì)俄語(yǔ)，我的鄰居不會(huì)俄語(yǔ)?！庇?guó)專家說(shuō)：“除了英語(yǔ)，我還會(huì)俄語(yǔ)，但我只能跟一位鄰居交流?！钡聡?guó)專家說(shuō)：“我會(huì)英、法、德、俄四種語(yǔ)言?！毕铝嘘P(guān)于專家房號(hào)由小到大的排序，正確的是（）。

A. 英國(guó)德國(guó)俄羅斯法國(guó)

B. 法國(guó)英國(guó)德國(guó)俄羅斯

C. 德國(guó)英國(guó)法國(guó)俄羅斯

D. 德國(guó)英國(guó)俄羅斯法國(guó)

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

30. 材料一

崔老師真是一個(gè)“懶”老師！

就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后讓大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文，崔老師真懶！

崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)學(xué)生，大家都能自己評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。

崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的學(xué)生幫忙，后來(lái)竟然把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給學(xué)生們。要命的是，他自己不做，居然要求大家每次須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他多只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他卻只說(shuō)一句：“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

問(wèn)題：從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。（14分）

31. 材料二

送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒(méi)想到，這一教，便是10年。

這所小學(xué)的教師很少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己。課堂上，他的“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式、第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)、第一次校園鋼筆字展覽、第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。

王老師的幽默、熱情、多才深深地吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)、愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。

畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給予了我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)，謝謝您！”

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。（14分）

32. 材料三

馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫作“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。

人文學(xué)科的新的創(chuàng)造須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，須從經(jīng)典思想家“接著講”。

“接著講”，從近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，其中特別要重視朱光潛先生留下的大量的學(xué)術(shù)成果。對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。

學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的概念、命題，思考基本、前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神，這然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。

摘編自葉朗的《意象照亮人生》

問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。（4分）

（2）簡(jiǎn)析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)怎樣“接著講”。（10分）

三、作文題（本大題共1題，50分）

33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣的，它往往在你為這一個(gè)目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。”

培根說(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！?

要求：根據(jù)材料自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題
1. D【解析】該老師將音體美考試提前一個(gè)月進(jìn)行，是沒(méi)有按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，減少了音體美課程的上課時(shí)間，是輕視體音美課程的表現(xiàn)。此外，只重視語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2. A【解析】圖片中的教師為了講好公開(kāi)課，不讓個(gè)別學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這違背了教育公平。
3. B【解析】題干中的教師把農(nóng)業(yè)知識(shí)等內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事，這是積極進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)，說(shuō)明他具有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。
4. B【解析】學(xué)生對(duì)楊老師的錯(cuò)誤提出質(zhì)疑，而不是盲從教師的錯(cuò)誤，這是具有求異、反思思維和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，不是學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)。
5. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定，國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開(kāi)展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。
6. D【解析】題干所述教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是不合法的。
7. C【解析】題干的說(shuō)法是侵犯教師合法權(quán)益的行為。
8. A【解析】由于小明是行為人但未成年，而且其行為是由成年人楊某教唆的，因此對(duì)此應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是楊某和小明的監(jiān)護(hù)人。
9. B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。
10. C【解析】題干中教師的做法違反了教師不得體罰學(xué)生的規(guī)定，是不正確的。
11. C【解析】教師有評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，因此學(xué)校的做法侵犯了教師的基本權(quán)利。
12. D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。
13. A【解析】盧老師看到學(xué)生丑化自己的漫畫(huà)而沒(méi)有生氣責(zé)怪學(xué)生，是寬容的表現(xiàn)。
14. A【解析】教師家訪時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)充分溝通，互通情況，了解家長(zhǎng)需要得到怎樣的指導(dǎo)。
15. A【解析】班主任張老師只是根據(jù)考試成績(jī)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，忽視了學(xué)生在德育、體育等方面的全面發(fā)展，是不利于學(xué)生良好品德的發(fā)展的。
16. C【解析】張老師參加培訓(xùn)是注重業(yè)務(wù)能力提高和專業(yè)素質(zhì)提升的表現(xiàn)，“將自己的心得打印出來(lái)與同事分享”，是富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的表現(xiàn)。
17. D【解析】芍藥、荷花、菊花都是草本花卉，只有紫荊屬于木本類(lèi)植物。
18. D【解析】質(zhì)量是物體的固有屬性，它是指物體所含物質(zhì)的多少，無(wú)論物體受不受重力，物體都具有質(zhì)量。若沒(méi)有重力，則由于重力而產(chǎn)生的現(xiàn)象都會(huì)消失。
19. D【解析】秦滅六國(guó)的順序?yàn)轫n、趙、魏、楚、燕、齊，故選D項(xiàng)。
20. D【解析】A項(xiàng)《西游記》是吳承恩的作品，B項(xiàng)《三國(guó)演義》是羅貫中的作品，C項(xiàng)《水滸傳》是施耐庵的作品。
21. C【解析】《詩(shī)經(jīng)》中除了愛(ài)情詩(shī)之外，怨刺詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)徭役詩(shī)等都占有相當(dāng)大的比重。
22. D【解析】浮屠，本是梵語(yǔ)buddha的音譯，意思即是“佛陀”，也作浮圖。這里指的是佛塔。
23. C【解析】科舉制度稱鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名為解元、會(huì)元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。
24. A【解析】貝多芬的第九交響曲意境深邃、氣勢(shì)磅礴，其終曲音樂(lè)的藝術(shù)感染力超過(guò)了原詩(shī)。這部作品第四樂(lè)章的合唱部分是以德國(guó)著名詩(shī)人席勒的《歡樂(lè)頌》為歌詞而譜曲的，也是該作品中為著名的主題。
25. B【解析】西洋樂(lè)器主要是指18世紀(jì)以來(lái)，歐洲國(guó)家已經(jīng)定型的管弦樂(lè)器和彈弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器。常用的西洋樂(lè)器有木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。三弦又稱“弦子”，是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。
26. C【解析】A為制作表格，B插入Excel表，D分欄。
27. C【解析】略。
28. A【解析】例圖中，四個(gè)圖形中大圖形和小圖形都是一致的，而且都有一個(gè)公共邊。
29. C【解析】俄國(guó)專家只會(huì)俄語(yǔ)，他的鄰居不會(huì)俄語(yǔ)，所以他的鄰居不能是英國(guó)專家和德國(guó)專家，而只能是法國(guó)專家；英國(guó)專家會(huì)英語(yǔ)和俄語(yǔ)卻只能跟一位鄰居交流，因此，英國(guó)專家的鄰居是法國(guó)專家和德國(guó)專家；由于俄國(guó)專家的房間號(hào)大于德國(guó)專家的房間號(hào)，所以C項(xiàng)正確。
二、材料分析題（答案要點(diǎn)）
30. （1）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，可以進(jìn)行自我教育。材料中，崔老師讓學(xué)生自主閱讀，然后交流感想，讓學(xué)生自己做宣傳欄的內(nèi)容等，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展和進(jìn)步。
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，42個(gè)同學(xué)后居然評(píng)出了50顆各種各樣的“星”，這展現(xiàn)了學(xué)生不同的風(fēng)采。
（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。崔老師把宣傳欄的工作都交給了學(xué)生自己做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
31. （1）王老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。王老師在支教的10年中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。
（2）王老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，王老師熱情對(duì)待學(xué)生，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。
（3）王老師做到了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。王老師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生朗誦、體育運(yùn)動(dòng)等多方面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。
（4）王老師做到了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己是終身學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
32. （1）文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述出來(lái)即可。
（2）中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”指的是：①?gòu)慕睦^承關(guān)系來(lái)說(shuō)，站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。②不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的概念、命題，思考基本、前沿的理論問(wèn)題。③不是針對(duì)某個(gè)具體學(xué)者做研究繼續(xù)講下去，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。
三、寫(xiě)作題（寫(xiě)作思路）
33. 由材料可知，審題的重點(diǎn)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞“外在的”“偶然的”。怎么才能快樂(lè)，在蘇格拉底看來(lái)，在你為自己的目標(biāo)努力的時(shí)候就會(huì)悄然來(lái)臨，“快樂(lè)”是外在的，來(lái)自于你的主觀行動(dòng)。培根的話所闡述的是內(nèi)在因素與外在因素的關(guān)系。由此看來(lái)，材料闡述的是內(nèi)外因的關(guān)系。在寫(xiě)作時(shí)不要急于擬題，要首先確定主題的方向，再選取具體的典型事例闡明你的觀點(diǎn)。在選材時(shí)切忌泛泛而談。

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