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2018下半年教師資格考試：《初中政治學(xué)科知識(shí)與能力》試題答案
一、單項(xiàng)選擇題
1答案：B。幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民
2．答案：B。案例教育法
3．答案C。②③
4．答案：B。共商共建共享
5．答案：D。應(yīng)由王某和許某對(duì)傷者承擔(dān)連帶賠償責(zé)任
6答案∶A。附肯定的生效條件
7．答案：D?？罐q權(quán)
8答案：D。是平等主體之間的民事法律關(guān)系
9．答案：B。①③
10．答案：B。維護(hù)好集體利益，個(gè)人利益才有保障
11答案：B。①②④
12．答案：B。①②④
13．答案：A。商業(yè)銀行的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日益激烈
14. 答案:
15．答案：B。流通手段
16．答案：C。維護(hù)戶主的資金安全
17．答案：A。①②
18．答案C。②③
19．答案：D。通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策
20．答案：A。①②
21．答案：
22答案：C．①④
23．答案：D。③④
24．答案：B。①②④
25．答案：C。②③
26．答案
27．答案：C。實(shí)踐的客觀物質(zhì)性
28．答案
29．答案：
30．答案
二、簡(jiǎn)答題
31.參考答案
(1)性質(zhì)：使用共享單車過(guò)程中，出現(xiàn)的亂停亂放、妨礙交通、上鎖霸占等行為屬于違反社會(huì)公德的行為，而故意損毀，盜拆零件、整車偷盜等行為則涉嫌違反法律法規(guī)規(guī)定，構(gòu)成行政違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的行政違法責(zé)任。
(2)措施：①我們要認(rèn)識(shí)一般違法性行為的危害，自覺(jué)依法規(guī)范自己的行為;
②在社會(huì)生活中，我們要分清是非，增強(qiáng)守法觀念，嚴(yán)格遵守治安管理的法律規(guī)定;
③生活在法治社會(huì)，我們應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做一個(gè)自覺(jué)守法的人;
④我們要從小事做起，避免沾染不良習(xí)氣，自覺(jué)遵紀(jì)守法，防患于未然。
32.參考答案
①須堅(jiān)持貫徹思想性第一的課程性質(zhì)。初中學(xué)生屬于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治老師須以社會(huì)主義價(jià)值體系為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
②須堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的課程基本原則。道德判斷與選擇的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，因此，道德與法治老師需將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。
③須堅(jiān)持正面教育與積極疏導(dǎo)的教學(xué)原則。一方面，老師要用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，從正面向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識(shí)，進(jìn)行積極的思想政治教育;另一方面，老師還要及時(shí)疏通學(xué)生在思想上的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤思想，并通過(guò)擺事實(shí)、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)向正確的方向發(fā)展，使學(xué)生心服口服、心甘情愿地接受教育。
④須堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則。學(xué)生在生活中面臨的多元文化與多元價(jià)值觀念有所不同，自己的判斷和選擇也會(huì)有主體差異性，因此，老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，幫助學(xué)生樹立新時(shí)代的主流價(jià)值觀念，做出正確的價(jià)值判斷和選擇。
三、材料分析題
33.參考答案
初中思想品德課程教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是重要的道德學(xué)習(xí)方式。
①教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。該教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)填寫卡片讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己在朋友遇到各種煩惱和困難時(shí)是如何做的，獲得直接的情感體驗(yàn)。
②教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。該教師創(chuàng)設(shè)了小波遇上到苦難的情境，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)小波和被他起綽號(hào)的同學(xué)的感受，并請(qǐng)學(xué)生想辦法幫助他，讓學(xué)生初步的參與實(shí)踐，提高他們道德踐行的能力
③該教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境讓學(xué)生結(jié)合自己與朋友發(fā)生沖突的經(jīng)歷，共同思考如何解決，為學(xué)生提供了參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既有利于深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生在實(shí)踐中踐行道德。
34.參考答案
新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念具有新的特點(diǎn)，無(wú)論從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法還是評(píng)價(jià)主體方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念有很大的不同，回歸了思想政治教學(xué)的特殊本質(zhì)。材料中該校道德與法治課教學(xué)評(píng)價(jià)存在以下問(wèn)題：
①教學(xué)評(píng)價(jià)的方式單一。該校教師只是片面通過(guò)考試的評(píng)價(jià)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，比如可以采用如下評(píng)價(jià)方式：觀察、談話、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)資料記錄袋等。
②教學(xué)評(píng)價(jià)的主體過(guò)于單一。該校教學(xué)評(píng)價(jià)的主體只局限于教師本身，主體過(guò)于單一。忽視了學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
③評(píng)價(jià)的內(nèi)容違背綜合化要求。該校目前評(píng)價(jià)學(xué)生的角度僅限于知識(shí)評(píng)價(jià)，“唯分?jǐn)?shù)論”，忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)的角度不全面，不符合新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。
④違背評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一評(píng)價(jià)理念。該校教師只是通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)良差，忽略了學(xué)生能力和情感態(tài)度方面的提升。
⑤過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽略了形成性評(píng)價(jià)，該校教師對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、能力提升和品德表現(xiàn)等方面未加以重視，違背了“關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程”這一評(píng)價(jià)理念。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
35.參考答案
(1)教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
體味家庭中的親情之愛，理解父母對(duì)我們的愛，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
【知識(shí)目標(biāo)】
知道每個(gè)家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)正確處理與父母之間的沖突，掌握與父母溝通技巧。
(2)辯證看待與父母之間的矛盾與沖突
情景教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入
一位教師布置作業(yè)，學(xué)生制作一個(gè)月的家庭情緒矛盾陰雨表。
過(guò)渡語(yǔ)：我們家庭中遇到各種各樣的矛盾，如何進(jìn)行化解呢?而且進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過(guò)多干涉我們的生活;另一方面，面對(duì)父母的信任和放手，有時(shí)我們又覺(jué)得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。這也就產(chǎn)生我們和父母之間的矛盾。
新授：
活動(dòng)一、我是矛盾協(xié)調(diào)員
課件展示視頻，父母之間矛盾產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)
小組討論，此時(shí)你會(huì)怎么辦?
根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)：作為子女，請(qǐng)對(duì)方冷靜，可以分割開，進(jìn)行傾聽，進(jìn)行勸慰。
活動(dòng)二：父母之愛的體驗(yàn)
課件上呈現(xiàn)幾則案例
案例1：早晨起來(lái)晚了，來(lái)不及吃早飯，媽媽沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，盡管聽起來(lái)有點(diǎn)煩，但心里還是暖暖的。
案例2：爸爸平時(shí)總加班，根本沒(méi)時(shí)間管我。那天開完家長(zhǎng)會(huì)，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他只知道“散養(yǎng)”我，沒(méi)資格和我談學(xué)習(xí)。他真誠(chéng)地說(shuō)他的確想“圈養(yǎng)”我，只是他親自“飼養(yǎng)”的時(shí)間少，以后一定改進(jìn)。
案例3：在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，結(jié)果不小心崴了腳，我一時(shí)心急沖他嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點(diǎn)兒下雨，至于嗎?”同學(xué)都說(shuō)我對(duì)媽媽的態(tài)度不好，媽媽對(duì)他們擺擺手，低聲說(shuō)：“我知道他是心疼我?！?/span>
提問(wèn)：同學(xué)們，類似的碰撞，在你的生活中有嗎?請(qǐng)選擇兩三件，分小組討論并派代表在班上分享一下，并說(shuō)一說(shuō)感受。
學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：父母呈現(xiàn)的愛是多樣化的，不要更多的在意爸媽說(shuō)話方式是否妥當(dāng)，父母無(wú)論怎么做都是為我們考慮，為我們出發(fā)。我們要多理解，多寬容。在生活中我們有時(shí)審視父母給予我們的愛，質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)，親子之間的碰撞增多了，有時(shí)伴著甜蜜，有時(shí)出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突，這是我們成長(zhǎng)中難以回避的問(wèn)題。
活動(dòng)三、面對(duì)面
過(guò)渡：作為兩代人，由于我們與父母的心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解、感受等方面然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會(huì)傷害雙方感情，影響家庭和睦。有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。那么如何更好地與父母相處呢?有什么技巧呢?學(xué)生思考進(jìn)行回答。
根據(jù)情景卡，小組合作，分別扮演子女與父母，來(lái)進(jìn)行表演。
情景卡一：考試沒(méi)有考好，父母責(zé)備
情景卡二：去網(wǎng)吧上網(wǎng)，父母責(zé)備
情景卡三：與同學(xué)計(jì)劃寒假游，父母阻攔
通過(guò)學(xué)生的表演，老師通過(guò)多媒體出示與父母溝通的技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
①關(guān)注事實(shí)：清楚自己想要和父母溝通什么，想要達(dá)到什么樣的效果。
②把握時(shí)機(jī)：思考在什么情況下溝通，溝通是在沖突發(fā)生時(shí)還是冷靜后，好是在父母心情好時(shí)溝通。
③留意態(tài)度：如果希望父母能夠接受自己地想法，應(yīng)該用什么樣地語(yǔ)言和態(tài)度表達(dá)?有時(shí)候采用地態(tài)度比語(yǔ)言的內(nèi)容更重要。
④選擇方式：用什么樣地方式與父母溝通，時(shí)面對(duì)面溝通，還是通過(guò)文字溝通?如果面對(duì)面溝通有困難，可以嘗試通過(guò)文字溝通。
⑤考慮環(huán)境：選擇在什么環(huán)境下溝通，是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同，人的心境就不同，溝通的效果也不同。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
活動(dòng)四：生活大考驗(yàn)。
教師給出案例，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，王剛和陳強(qiáng)與父母之間的問(wèn)題在哪里?他們應(yīng)該怎么做?
案例：王剛和陳強(qiáng)的一段對(duì)話。王剛：“今天又和媽媽吵了一架，，媽媽近越來(lái)越嘮叨，她的眼光怎么那么老，而且管的特別多，太煩!”陳強(qiáng)：“我也是，我已經(jīng)一周不和爸爸說(shuō)話了，決定和他絕交，他什么都要管，經(jīng)常沖我吹胡子瞪眼的。我怎么這么不幸?”
根據(jù)學(xué)生的分析，教師進(jìn)行總結(jié)：作為子女，我們無(wú)法選擇父母的相貌、性格、貧富、也無(wú)法選擇父母對(duì)待我們的態(tài)度和教育我們方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊(yùn)含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)這節(jié)課的感悟。
作業(yè)：給父母寫一封關(guān)于如何化解家庭矛盾的信。
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