關(guān)鍵詞： 教師資格證 2018

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2018下教師資格考試測(cè)試試題：幼兒《保教知識(shí)與能力》(二）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是( )。

A.學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育

B.學(xué)前教育屬于啟蒙教育

C.學(xué)前教育屬于義務(wù)教育

D.學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育

2.學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能不包括(  )。

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.社會(huì)功能

C.文化功能

D.家庭功能

3.下列游戲類型中，社會(huì)性行為水平高的是（

）

A．獨(dú)自游戲

B．平行游戲

C．聯(lián)合游戲

D．合作游戲

4.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是(  )。

A.福祿貝爾

B.蒙臺(tái)梭利

C.德可樂利

D.凱米

5.幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是(   )。

A.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

B.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

D.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則

6.兒童心理發(fā)展為迅速和心理特征變化大的階段是（）

A.嬰兒期

B.先學(xué)前期

C.學(xué)前期

D.學(xué)齡期

7.小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說像獅子，一會(huì)兒說像熊貓，一會(huì)兒又說像猴子。小明的行為體現(xiàn)了幼兒心理特點(diǎn)的（）

A.無意性

B.情緒作用大

C.有意性

D.穩(wěn)定性

8.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！边@是一種（ )

A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

9.在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”。這說明幼兒（ )

A.以想象過程為滿足

B.想象內(nèi)容零散，無系統(tǒng)

C.想象的主題不穩(wěn)定

D.想象受情緒和興趣的影響

10.幼兒2歲前思維主要的特點(diǎn)是（）

A.系統(tǒng)性

B.具體形象性

C.自我中心性

D.直觀行動(dòng)性

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)參與幼兒園教育的形式。

12.簡(jiǎn)述思維在學(xué)前兒童心理活動(dòng)和心理發(fā)展中的作用。

三、論述（本大題共20分）

13.為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸接近？

四、材料分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接....相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙的不亦樂乎。

問題：教師是否應(yīng)支持這些幼兒的行為? 請(qǐng)說明理由。

15.大班幼兒洋洋九月就要入小學(xué)了，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計(jì)算題和認(rèn)讀20個(gè)生字。可是洋洋總是被院子里孩子們的笑聲吸引，不到五分鐘便會(huì)以各種理由開溜，注意力不集中，后完成媽媽的任務(wù)用了一個(gè)半小時(shí)，而且效果很不理想。

請(qǐng)從幼兒注意分散角度分析洋洋完成任務(wù)效果不理想的原因。

16.活動(dòng)設(shè)計(jì)（本大題共30分）

請(qǐng)根據(jù)大班幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秋天的主題活動(dòng)，要求寫出主題活動(dòng)名稱，主題活動(dòng)總名稱目標(biāo)，2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程的主要環(huán)節(jié)

附兒歌

菊花

菊花、菊花，你向著太陽開放，散發(fā)著清香。

黃葉飄飄為你舞蹈，秋風(fēng)莎莎為你唱歌。

歌唱你勇敢，歌唱你堅(jiān)強(qiáng)

保教知識(shí)與能力試題2答案

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1-5  CBDBD    6-10   AACCD

二、簡(jiǎn)答題

11.家長(zhǎng)參與幼兒園教育的方式可以分為集體的方式和個(gè)體的方式。

集體方式：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)接待日、專家咨詢、家園聯(lián)系欄、小報(bào)小刊和學(xué)習(xí)材料的提供

個(gè)體方式：家庭訪問、個(gè)別談話、家園聯(lián)系冊(cè)或聯(lián)系卡、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等、接送孩子時(shí)的隨機(jī)交流。

12. （1）思維是學(xué)前兒童生活活動(dòng)的基礎(chǔ)

（2）思維的發(fā)生標(biāo)志標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)知過程已經(jīng)齊全

（3）學(xué)前兒童的思維發(fā)展使其他人士過程產(chǎn)生質(zhì)變，標(biāo)志著兒童認(rèn)識(shí)水平的提高

（4）思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了學(xué)前兒童情感、意志和社會(huì)性行為的發(fā)展

（5）思維的發(fā)生標(biāo)志著意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)

三、論述

13.（1）各種研究顯示，形象記憶和語詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，形象和語詞都不是單獨(dú)在兒童頭腦中起作用，而是有越來越密切的聯(lián)系。一方面，幼兒對(duì)熟悉的物體能夠叫出名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。

（2）形象記憶和語詞記憶的區(qū)別只是相對(duì)的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標(biāo)志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象做支柱。隨著兒童語言的發(fā)展，形象和詞的相互聯(lián)系越來越密切，兩種記憶的差別也相對(duì)縮小。

四、材料分析

14.教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。

①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的 想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水”的游戲,體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出 這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。

②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問,對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的 好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、 好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。

③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從 物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師 可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。

④幼兒園以活動(dòng)為中介，通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌芽，對(duì)此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。

綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。

15.  洋洋的注意力分散，沒有集中于學(xué)習(xí)，所以完成的效果不好，引起幼兒注意分散的主要原因有：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞，由于疲勞又會(huì)分散注意。案例中，媽媽為了讓洋洋更好地適應(yīng)學(xué)校生活，每天洋洋從幼兒園回來以后，便讓他做10道20以內(nèi)的計(jì)算題和認(rèn)讀20個(gè)生字。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。家長(zhǎng)應(yīng)該保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。案例中，洋洋后完成媽媽的任務(wù)用了一個(gè)半小時(shí)，而且效果很不理想。家長(zhǎng)沒有讓洋洋勞逸結(jié)合，只是一味地讓洋洋做題和認(rèn)讀生字

③無關(guān)刺激的干擾。由于幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物所吸引，這些都容易使幼兒的注意分散，也就是引起了幼兒的無意注意。案例中，洋洋總是被院子里孩子的笑聲吸引，不到五分鐘便會(huì)以各種理由開溜，注意力不集中。因此，家長(zhǎng)應(yīng)恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，這在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中顯得非常重要。

16.活動(dòng)設(shè)計(jì)

主題活動(dòng)的名稱：

秋天在哪里？

主題活動(dòng)總目標(biāo)：

（1）了解秋天的季節(jié)特征；

（2）喜歡親近大自然，感受秋天景色的美；

（3）嘗試用藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)秋天的感知，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣；

秋天天氣涼

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）發(fā)現(xiàn)秋天天氣溫度變化與人們著裝變化的規(guī)律；

（2）感知秋天天氣涼爽；

（3）了解秋天保健的基本常識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同記錄一個(gè)多月以來的氣溫變化，并繪制成坐標(biāo)圖示表格。

物質(zhì)準(zhǔn)備：挑選從開學(xué)到現(xiàn)在所拍攝的、可以突顯衣服長(zhǎng)度、厚度變化的幼兒照片。

（三）活動(dòng)過程

1. 記一記，比一比

（1）出示師幼共同記錄的一個(gè)多月以來氣溫變化的坐標(biāo)圖表格。

引導(dǎo)語：這張表格記錄了從開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月以來每天的氣溫，看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)圖表的曲線，說一說一個(gè)多月以來氣溫的變化情況，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)幼兒共同得出結(jié)論；進(jìn)入秋天以后，氣溫在逐步下降。

2. 想一想，說一說

（1）引導(dǎo)幼兒回顧開學(xué)以來自己衣著的變化。

（2）出示從開學(xué)到現(xiàn)在拍的幼兒著裝照片，引導(dǎo)幼兒觀察比較

引導(dǎo)語：這是剛開學(xué)時(shí)拍攝的照片，那時(shí)你們穿的是什么？這是昨天拍攝的照片，隨著天氣的變化，大家穿的服裝有什么不同？

（3）小結(jié)：秋天到了，天氣越來越?jīng)?，大家穿的衣服越來越厚，越來越多?/span>

3. 走一走，跑一跑

（1）帶幼兒到戶外散步，感受秋葉吹拂的感覺，體驗(yàn)秋天天氣涼，提醒幼兒要隨氣溫的變化加衣服。

（2）組織幼兒在戶外跑一跑，并說一說秋天運(yùn)動(dòng)后的感覺。

（3）小結(jié)：秋天到了，氣候干燥，要注意多喝開水，補(bǔ)充身體水分。

（四）活動(dòng)延伸

利用上午、中午、下午三個(gè)時(shí)間段分別帶幼兒穿同樣的衣服到戶外散步，感受秋天早晚涼、中午熱的季節(jié)特征，提醒幼兒早晚要添加衣物。

秋天菊花開

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）知道菊花在秋天開放;

（2）會(huì)感受菊花的美與香；

（3）喜歡欣賞兒歌。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼一起收集各種菊花的圖片，請(qǐng)園丁挑選幾盆有代表性的菊花盆栽，挑選幾盆有代表性菊花盆栽，挑選合適的場(chǎng)地布置成“菊花展廳”

（三）活動(dòng)過程

1. 提問引入

（1）引導(dǎo)語：春天桃花開，夏天荷花開，冬天梅花開，秋天什么花開？（菊花）

（2）小結(jié)：秋天，許多花兒已慢慢凋謝，但菊花卻開得燦爛。

2. 賞菊品香

（1）帶領(lǐng)幼兒到事先布置好的菊花展廳觀賞菊花。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察比較各種菊花的顏色、花瓣、花苞及花朵的數(shù)量。

引導(dǎo)語：看一看，都有什么顏色的菊花，它們的花瓣分別是什么形狀的？

（3）啟發(fā)幼兒聞一聞菊花的氣味，感受菊花的清香。

引導(dǎo)語：菊花有哪些顏色，是什么樣子的？深深呼吸一口氣，你聞到菊花的香味了嗎？是什么味道的？

（4）小結(jié)：菊花的色彩豐富，有紅、黃、白、紫、綠、橙、粉、棕等顏色；常常是一朵或幾朵簇生?；ǘ涞拇笮『托螤罡饔胁煌?，有單瓣，有復(fù)瓣；有扁形，有球形；花絮有長(zhǎng)有短，有平有卷；有空心有實(shí)心；有挺直的和下垂的。氣味清香。

3. 聽歌怡情

（1）教師朗誦兒歌《菊花》，幼兒欣賞。

（2）引發(fā)交流；你聽到兒歌里說了什么？為什么黃葉和秋風(fēng)說菊花是勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的？

（3）引導(dǎo)幼兒跟念兒歌。

（四）活動(dòng)延伸

（1）在美工區(qū)提供棉簽、顏料、畫紙等美工材料，讓幼兒畫菊花；

（2）師幼一起利用各種美術(shù)手段表現(xiàn)菊花，布置“秋天菊花開”主題墻飾；

（3）在自然角里嘗試養(yǎng)護(hù)菊花，提醒幼兒為菊花澆水，數(shù)數(shù)開了幾朵菊花活動(dòng)。

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