關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒園保教能力

一、單項(xiàng)選擇題

1.智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其是（   ）

A.觀察力    B.記憶力     C.思維力     D.創(chuàng)造力

2.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。”這是一種（   ）

A.經(jīng)驗(yàn)性想象      B.情境性想象

C.愿望性想象      D.擬人化想象

3.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆。這是由（   ）所致。

A.觀察的無序性         B.觀察的目的性不夠

C.觀察的跳躍性         D.觀察的細(xì)致性不夠

4.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，會(huì)表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是（   ）

A.條件反射      B.重學(xué)記憶      C.習(xí)慣化       D.有意記憶

5.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（   ）

A.指向性和集中性        B.鮮明性和選擇性

C.清晰性和指向性        D.清晰性和集中性

6.直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是（   ）

A.感覺      B.知覺     C.刺激      D.表象

7.在學(xué)前兒童行動(dòng)發(fā)展過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展主要的指標(biāo)是（   ）

A.注意的有意性     B.注意的目的性   C.注意的計(jì)劃性      D.注意的堅(jiān)持性

8.幼兒知道“夏天很熱，好不要到戶外去”反映了幼兒（   ）

A.感覺的概括性    B.知覺的概括性

C.思維的概括性    D.記憶的概括性

9.下列屬于4～5歲幼兒想象特點(diǎn)的是（   ）

A.想象出現(xiàn)了有意成分

B.想象活動(dòng)沒有目的，沒有前后一貫的主題

C.想象形象力求符合客觀邏輯

D.想象依賴于成人的語言提示

10.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維（）

A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路

B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯

C.給娃娃穿衣、喂奶

D.兒童能算出2+3=5

二、簡(jiǎn)答

簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

【參考答案】

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】智力的是進(jìn)行思維，在對(duì)幼兒進(jìn)行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其。

2.C【解析】題干描述的想象表達(dá)了小孩的愿望。

3.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看的不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)。

4.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外界刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇到同樣的刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。

5.A【解析】注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

6.A【解析】略。

7.D【解析】注意的堅(jiān)持性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短，這是體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)。

8.C【解析】思維不像感知覺那樣只反映事物的個(gè)別屬性或個(gè)別具體的事物，而是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。題干中“夏天很熱，好不要到戶外去”是人通過思維對(duì)夏天很熱這一現(xiàn)象的概括。任何科學(xué)概念、定義、定理以及規(guī)律、法則等都是通過概括得出的結(jié)論。

9.A【解析】4～5歲兒童的無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主。具體說有以下特點(diǎn)：（1）想象仍以無意性為主；（2）想象出現(xiàn)了有意成分；（3）想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單；（4）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。

10.A【解析】3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，例如，這個(gè)階段的幼兒在開展游戲活動(dòng)、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動(dòng)時(shí)，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。具體形象思維是幼兒思維的典型方式。

二、簡(jiǎn)答

（1）觀察學(xué)習(xí)。①觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。②觀察學(xué)習(xí)的過程。班杜拉認(rèn)為，新行為的習(xí)得過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)作用四個(gè)具體過程。③強(qiáng)化的種類。強(qiáng)化有直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化之分。

（2）觀察學(xué)習(xí)在社會(huì)化過程中的體現(xiàn)。①攻擊性；②親社會(huì)行為。

（3）人、環(huán)境與行為的關(guān)系。班杜拉認(rèn)為，在人與環(huán)境的相互作用過程中，既存在著人影響自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，也存在著對(duì)這種自我定向的限制。行為、個(gè)人認(rèn)知因素、環(huán)境相互作用論是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本出發(fā)點(diǎn)，人的個(gè)性的形成由這三種因素決定。

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