關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019
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2019上半年教師資格考試試題試卷
綜合素質(zhì)（小學）
（考試時間120分鐘 滿分150分）
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.陳老師說不是每個學生都能考上大學，學習上暫時落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學生，下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ?/span>
A.陳老師重視學生發(fā)展的階段性 B.陳老師重視學生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學生發(fā)展的差異性 D.陳老師重視學生發(fā)展的順序性
2.下圖教師行為體現(xiàn)的是（）
A.評價標準多元化 B.評價主體單一化
C.評價方法復(fù)雜化 D.評價方式多樣化
3.班主任方老師剛上課時發(fā)現(xiàn)有人在班長的桌子上用粉筆寫了“大大的壞蛋”，對此方老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/span>
A.發(fā)動學生檢舉“肇事者” B.責令班長自我反省
C.嚴肅批評教育全班學生 D.擦掉字跡后再處理
4.黃老師經(jīng)常帶學生到學?；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導(dǎo)學生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現(xiàn)黃老師（）
A.教育科學研究者 B.行為規(guī)范示范者
C.專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者 D.課程資源開發(fā)者
5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學校須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是（）
A.有長期發(fā)展規(guī)劃
B.有組織機構(gòu)和章程
C.有備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源
D.有符合規(guī)定的教學場所及設(shè)施設(shè)備
6.學生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考（）
A.3年 B.4年 C.5年 D.6年
7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說法中正確的是（）
A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教
B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)
C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證
D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教
8.小學生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）
A.其戶籍所在地人民政府 B.其父母或法定監(jiān)護人
C.其父母工作地人民政府 D.以上三者
9.《未成年人保護法》中所稱未成年是指（）
A.未滿12周歲的公民 B.14歲
C.16歲 D.18歲
10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴重不良行為的是（）
A.偷竊、故意損壞財物 B.攜帶管制刀具，屢教不改
C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安 D.多次強行索要他人財物
11.小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對趙某受傷擔責的主體是（）
A.王某監(jiān)護人 B.學校
C.王某的班主任 D.王某
12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是（）
A.高人民法院 B.全國人民代表大會常務(wù)委員會
C.高人民檢察院 D.中國人民政治協(xié)商會議
13.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當有學生過生日時同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法（）
A.不恰當，會加重學生負擔 B.不恰當，會助長物質(zhì)攀比之風
C.恰當，能讓學生感受溫暖 D.恰當，能讓學生提高消費意識
14.小剛自習課與同學說話，被學?？哿朔?，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說，“老師，今天主要是因為……王老師更生氣了，“每次你都有理由，再這樣叫你家長來！”王老師的做法（）
A.恰當，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴格執(zhí)行
B.恰當，對屢教不改的學生就要批評
C.不恰當，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理
D.不恰當，應(yīng)該殺一百在教室里處理
15.學校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師師徒結(jié)對，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧老師也是主動向劉老師請教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學設(shè)計、教學方法甚至教學語言上部盡量模仿劉老師，但教學效果并不佳，其原因是（）
A.鄧老師缺乏自我反思 B.鄧老師沒有得到專業(yè)引領(lǐng)
C.劉老師指導(dǎo)有所保留 D.劉老師的教學示范性不強
16.有段時同，班里幾名女生因為傳話走樣產(chǎn)生誤會，關(guān)系緊張，對此，付老師設(shè)計了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過五個人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來傳話會引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說法，不正確的是（）
A.付老師注重教書育人 B.付老師注重方法創(chuàng)新
C.付老師注重嚴謹相待 D.付老師注重循循善誘
17.2016年8月16日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學的貢獻。他是（）
A孔子 B.老子
C.墨子 D.荀子
18.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量高的是（）
A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳
19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過海運進行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀到20世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設(shè)。其中，蘇伊士運河連接的是（）
A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海
C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海
20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是（）
A秦 B.漢 C.隋 D.唐
21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時期。下列選項中不屬于這些歷史時期的是（）
A.石器時代 B.陶器時代
C.青銅時代 D.鐵器時代
22.法國作家儒勒凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學知識基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（）
A.《基地》 B.《神秘島》
C.《地心游記》 D.《海底兩萬里》
23.《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（）
24.在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項中，被譽為交響曲之父的作曲家是（）
A巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D貝多芬
25.享是中國傳統(tǒng)建筑中一種周圍開敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是（）
A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛晚亭 D.滄浪亭
26.在word中如果進行了多次剪切或復(fù)制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內(nèi)容是（）
A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容 B.后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
C.無任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容 D.所有被剪切或復(fù)制過的內(nèi)容
27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是（）
A.漢宮秋月.wav B.夕陽蕭鼓.git
C.平沙落雁.xls D.梅花三弄.jpg
28.下列選項中，與中國人—中國工人的邏輯關(guān)系相同的是（）
A.教授—助教 B.軍人—軍醫(yī) C.農(nóng)民—公民 D.法官—警察
29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)字填入“11、16、29、47、（）、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）
A.75 B.76 C.77 D.78
二、材料分析題(本大顆共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料：
下面是對老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。
我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍舞……
經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他持別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看??！你想把字寫好嗎？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說道“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看？”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子，上寫了一個“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。
漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的等獎。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14分)
31.材料：
課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以掃地風波為主題召開班會。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。
班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。
此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14分)
32.材料：
莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐起來的空中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。
全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，須承認，別問為什么，也完全無須和你講明道理——“能量守原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”——雖說科學的所有理論都經(jīng)歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒有經(jīng)過任何論證，沒有誰知道它們?yōu)槭裁磿@樣，也沒有哪一位權(quán)威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學家也會堅信不疑，都說“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起任何詰問——縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”！全部需要產(chǎn)格證實的科學體系卻是靠著凡條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來走撐——真乃普天之下大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來的這屋神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠！假說自有假說的威力！其中有魅力的莫過于化學關(guān)于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德誤克利特創(chuàng)立“原子論”假說以來，19世紀初化學家道爾頓結(jié)合定比定律“倍比定律”把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業(yè)，按照化學反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝教的化學制品，用于人們的目常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢，完全沒有！無怪乎目本諾貝爾物理學獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是種“假說”！當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像。科學從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點、點電荷、點、線、面)，還通過精深的悟性確立一些假設(shè)定律來作為科學殿堂的支撐。
問題：
（1）以“懸空寺”作為例子，是為了表明科學體的什么特點？請結(jié)合文本，簡要概括。
（2）以“原子假說”得出完整的化學科學人復(fù)為例，證明的特點是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說的“力”，這樣的“威力”來自哪里？請結(jié)合文本，簡要分析。
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料1：過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)土實在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國?！?/span>
材料2：一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走！”
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。
復(fù)制鏈接
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