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        【每日一練】2019教師資格證考試（3月10日）
        時(shí)間：2019-03-10 13:59:28責(zé)任編輯：donghui
        
  關(guān)鍵詞：
  教師資格證 2019  
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        • *考試內(nèi)容沒有掌握？
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        1．教師對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為進(jìn)行審視分析的過程是（ ）。
        A、教學(xué)反思
        B、教學(xué)評(píng)價(jià)
        C、教學(xué)實(shí)施
        D、教學(xué)設(shè)計(jì)

        2．教學(xué)反思的對(duì)象集中于教學(xué)實(shí)踐，這體現(xiàn)了教學(xué)反思的（ ）特點(diǎn)。
        A、自主性
        B、批判性
        C、實(shí)踐性
        D、創(chuàng)造性

        3．通過教學(xué)反思，尋找教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并找出解決辦法，這體現(xiàn)了教學(xué)反思的（ ）特點(diǎn)。
        A、實(shí)踐性
        B、創(chuàng)造性
        C、自主性
        D、批判性

        4．（ ）是教師進(jìn)步的前提，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。
        A、教學(xué)實(shí)踐
        B、教學(xué)評(píng)價(jià)
        C、教學(xué)方法
        D、教學(xué)反思

        5．教師成長(zhǎng)公式——經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)是由（ ）提出的。
        A、科頓
        B、波斯納
        C、阿特金森
        D、布魯巴奇

        6．教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來(lái)解決所面臨的問題，屬于教學(xué)反思的（ ）階段。
        A、具體經(jīng)驗(yàn)
        B、觀察與分析
        C、重新概括
        D、積極的驗(yàn)證

        7．按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（ ）。
        A、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思
        B、自我反思、集體反思
        C、縱向反思、橫向反思
        D、理論反思、經(jīng)驗(yàn)反思

        8．（ ）是反思的主要形式和高境界。
        A、集體反思
        B、自我反思
        C、理論反思
        D、經(jīng)驗(yàn)反思

        9．王老師在對(duì)某一課程進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候，將此次出現(xiàn)的問題與往年該課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)比、歸納和總結(jié)。這種教學(xué)反思方法是（ ）。
        A、橫向反思
        B、縱向反思
        C、理論反思
        D、經(jīng)驗(yàn)反思

        10．反思者把反思對(duì)象放在同時(shí)期、環(huán)境基本相同的情況與他們進(jìn)行對(duì)比而進(jìn)行的反思是（ ）。
        A、自我反思
        B、集體反思
        C、橫向反思
        D、縱向反思

        【參考答案解析】

        1.A【解析】教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)的過程。

        2.C【解析】教學(xué)反思立足于教學(xué)實(shí)踐，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，教學(xué)反思的對(duì)象來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐。

        3.B【解析】教學(xué)反思具有創(chuàng)造性，即創(chuàng)造性地解決教學(xué)中存在的問題。教學(xué)反思如果缺乏創(chuàng)造性，那就是無(wú)效的反思。

        4.D【解析】教學(xué)反思是教師進(jìn)步的前提，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛏仙揭欢ɡ碚摳叨?，?duì)后續(xù)的教學(xué)行為會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

        5.B【解析】美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的公式，認(rèn)為教師需要經(jīng)過反思才能夠使經(jīng)驗(yàn)上升到一定的高度，并對(duì)未來(lái)行為產(chǎn)生深刻影響。
        6.C【解析】在抽象的重新概括階段，教師將在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來(lái)解決所面臨的問題。

        7.A【解析】教學(xué)反思按照教學(xué)基本流程可以分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。自我反思和集體反思是按照反思主體分類的；縱向反思和橫向反思是按照反思對(duì)象分類的；理論反思和經(jīng)驗(yàn)反思是按照理論的深淺程度分類的。

        8.B【解析】自我反思是指教師對(duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。自我反思源于反思主體的自我意識(shí)和自我教育，是反思的主要形式和高境界。

        9.B【解析】縱向反思是把自己教學(xué)中的某一特定環(huán)節(jié)作為反思對(duì)象放在教學(xué)生涯中進(jìn)行思考、分析和比較。

        10.C【解析】橫向反思就是反思者把反思對(duì)象放在同時(shí)期、環(huán)境基本相同的情況與他們進(jìn)行對(duì)比而進(jìn)行的反思。


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