關鍵詞： 特崗教師 2019

1.皮亞杰認為當兒童的原有的認知圖式不能解釋新的刺激的時候，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的過程是()

A.同化 B.順應 C.平衡 D.沖突

2. 小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是( )

A.言語信息 B.態(tài)度 C.動作技能 D.智慧技能

3.父母對喜歡取鬧的孩子故意采取不理會的方式，這是一種( )

A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

4.奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出( )教學策略。

A.先行組織者 B.驗證假說 C.意義學習 D.程序教學

5.斯金納操作性條件反射的教學應用是( )

A. 結構教學 B. 程序教學 C. 認知教學 D.情境教學

6.某學生在測試中得了高分，她將結果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是( )

A.內部—穩(wěn)定—可控的 B.內部—不穩(wěn)定—不可控的

C.外部—穩(wěn)定—可控的 D.外部—不穩(wěn)定—不可控的

7.如果學生已有了“哺乳動物”的觀念，再來學習“狗”這種動物，就可通過( )來進行。

A.類屬學習 B.上位學習 C.總括學習 D.并列結合學習奧蘇貝爾

8.美國教育心理學家( )總結認為，知識學習的佳方式是發(fā)展學習，即學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現知識，終掌握原理和規(guī)律的學習。

A.布魯納 B.班都拉 C.桑德克 D.苛勒

9.加涅堅持用當代認知心理學的信息加工理論的觀點來解釋學習過程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺器在感覺器中保留非常短暫的時間，然后進入()，常大約可持續(xù)30秒。

A.瞬間記憶 B.長時記憶 C .短時記憶 D.意義記憶

10.每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己的先前經驗的基礎上，以某特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的意義，這屬于( )的主張。

A.人本主義學習觀 B.操作強化學習理論 C.觀察學習理論 D.建構主義學習觀

【參考答案解析】

1.B【解析】順應需要改變認知結構就是因為原有的圖式不能適應新的刺激。

2.C【解析】2歲背古詩只是一種單純的機械肌肉操作，沒有理解。

3.D【解析】消退在行為主義是一種比較常見的方法，不給予強化也不給予懲罰，讓行為逐漸消退。

4.A【解析】先行組織者就是幫助聯(lián)系新舊知識的作用，奧蘇貝爾的一個重要思想。

5.B【解析】斯金納的強化理論在教學中的運用是開發(fā)了程序教育，程序教育就是把教學分成一小步一小步，每一小步的完成都要及時反饋和強化，終通過小步驟的延續(xù)去完成整個教學。

6.D【解析】在維納的歸因理論中，運氣屬于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的。所以在指導學生進行歸因的時候應該幫助學生歸因于努力。

7.A【解析】哺乳動物是狗的上位概念，先學習了上位概念，再學習下位概念，這是下位學習，也叫做類屬學習。

8.A【解析】認知學習理論的代表人物布魯納提出的學習方法就是發(fā)現學習，發(fā)現學習是指讓學生通過觀察歸納總結自己獲取知識的一種學習方式。

9.C【解析】持續(xù)時間大約30秒就可以判斷出師短時記憶，短時記憶的時間一般不超過1分鐘。瞬時記憶的時間在2秒以內，長時記憶的時間在1分鐘以上直至終生。

10.D【解析】建構主義者認為學習的本質是學習者主動建構的過程，這種建構的過程是學習者對新材料進行意義加工，自己形成新的理解的過程。

2025年特崗教師官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側二維碼，添加客服老師微信領取