關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.下雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋得很濕。以后，每當(dāng)下雨，小王都會跑得很快，這是( )。

A.條件反射

B.逃避條件作用

C.回避條件作用

D.頓悟

2.下面哪種論述是學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)知觀點的佳例證?( )。

A.學(xué)生對所學(xué)材料感興趣是重要的

B.學(xué)生能夠得到對與錯的即時反饋是重要的

C.學(xué)生在課堂中感受快樂重要

D.學(xué)生能夠理解并儲存所學(xué)知識重要

3.當(dāng)學(xué)生改正錯誤行為時，教師不再限制課間自由活動屬于( )。

A.正強化

B.負(fù)強化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

4.( )屬于有意義的接受學(xué)習(xí)?

A.科學(xué)家搞研究發(fā)明

B.通過編歌謠背圓周率

C.通過聽課理解概念之間的關(guān)系

D.兒童嘗試走迷宮

5.( )指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率低。

A.程序教學(xué)

B.組織教學(xué)

C.個別化教學(xué)

6.教師的勞動對象是一屆又一屆的學(xué)生，但每一屆學(xué)生都有不同的特點，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也會隨著時代發(fā)展不斷發(fā)生變化，不存在一勞永逸的教學(xué)模式，因此教師勞動教育有( )的特點。

A.重復(fù)性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.復(fù)雜性

7.在道德修養(yǎng)方面，良好的師生關(guān)系體現(xiàn)為( )。

A.民主平等關(guān)系

B.知識授受關(guān)系

C.相互促進關(guān)系

D.示范模仿關(guān)系

8.我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種( )。

A.私人職業(yè)

B.從屬職業(yè)

C.專門職業(yè)

D.附加職業(yè)

9.教師的教育對象千差萬別，靈活針對每個學(xué)生特點，提出不同要求和教學(xué)方法，一把鑰匙開一把鎖，使學(xué)生得到發(fā)展，體現(xiàn)教師( )的勞動特點。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.連續(xù)性

10.與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利是( )。

A.民主管理權(quán)

B.教育教學(xué)權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.科學(xué)研究權(quán)

【參考答案解析】

1.B【解析】逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用：當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

2.D【解析】A、C兩項是人本主義學(xué)習(xí)理論的觀點，B項是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點。

3.B【解析】題干中撤銷一個厭惡刺激(限制課間自由活動)以增加學(xué)生行為(改正錯誤)發(fā)生的概率，體現(xiàn)了負(fù)強化。

4.C【解析】有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要是通過接受而發(fā)生，而不是通過發(fā)現(xiàn)。通過聽課理解概念之間的關(guān)系屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。

5.A【解析】程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項目，按一定順序加以排列，對每個項目提出問題，通過教學(xué)機器或者程序材料呈現(xiàn)，要求學(xué)生做出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對，它讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，給予強化和反饋，使錯誤率低。所以選擇A。

6.C【解析】教師勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教;(2)教學(xué)方法上的不斷更新;(3)教師需要“教育機智”。

7.C【解析】在道德修養(yǎng)方面，良好的師生關(guān)系體現(xiàn)為相互促進關(guān)系。

8.C【解析】我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。

9.B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在：因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師的教育機智。題干體現(xiàn)的是教師勞動創(chuàng)造性中的因材施教這一表現(xiàn)。

10.B【解析】與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

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