關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.被成為“心理斷乳期”或“危險期”的是( )，大致相當(dāng)于( )階段的學(xué)生。

A. 童年期 小學(xué)階段 B.少年期 小學(xué)階段

C.少年期 初中階段 D. 青年期 高中階段

2.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，0～2歲，2～7歲7～11歲，11歲以上個體的認(rèn)知發(fā)展分別處于( )。

A. 前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

B. 感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

D. 感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

3.根據(jù)奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類，;利用原有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，建立新舊經(jīng)驗(yàn)間的練習(xí)，是( )

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.意義學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)

4.小燕在兩歲時就學(xué)會了背“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是( )

A.言語信息 B.態(tài)度 C.動作技能 D.智慧技能

5. 小張?jiān)瓉碚J(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理的內(nèi)容之一，這是()

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.總括學(xué)習(xí) C下位學(xué)習(xí)D上位學(xué)習(xí)

6.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度 是( )。

A.終身教育 B.普通教育 C.職業(yè)教育 D.義務(wù)教育

7. 提出“泛智教育思想”、探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。

A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊科夫

8. 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的

B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織角度劃分的

D.從課程的任務(wù)角度劃分的

9. ( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針 B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的( )。

A.質(zhì)量規(guī)格 B.社會價值 C.發(fā)展方向 D.發(fā)展速度

【參考答案解析】

1.C【解析】對個體心理發(fā)展階段特征的考察。被成為“心理斷乳期”或“危險期”的是少年期，大致相當(dāng)于初中階段。

2.B【解析】對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論年齡分段的考察

3.C【解析】奧蘇泊爾對學(xué)習(xí)的分類。

4.A【解析】加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度。言語信息學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果是用言語信息表達(dá)出來的。

5.C【解析】本題屬于下位學(xué)習(xí)中相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

6.A【解析】終身教育主張?jiān)诿恳粋€人需要的時刻以好的方式提供要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

7.B【解析】在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

8.D【解析】本題是對課程類型分類的考查。(1)從課程制定者或管理制度角度，可將課程劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(3)從課程功能的角度，可將課程劃分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。(4)從教育階段的角度，可將課程劃分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程，大學(xué)課程。(5)從課程的組織角度，可將課程劃分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

9.D【解析】概念性問題。

10.B【解析】本題考查的知識點(diǎn)是“教育目的的結(jié)構(gòu)”這一知識點(diǎn)。教育目的的組成部分：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定。所以本題選B。

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