關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低.能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)，表明其( )很高。

A.難度 B.信度 C.效度 D.區(qū)分度

2.衡量受教育者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志是( )。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

3.“春風(fēng)化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.陶冶教育法 C.自我教育法 D.品德評(píng)定法

4.目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家( )提出。

A.德魯克 B.馬卡連柯 C.皮亞杰 D.布魯納

5.按文獻(xiàn)中所提供的與主題有關(guān)的參考文獻(xiàn)去查找文獻(xiàn)的方法稱為( )。

A.順查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

6.古老也是應(yīng)用廣、普遍的教學(xué)方法是( )

A 討論法 B 談話法 C 講授法 D 實(shí)踐法

7.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了( )

A 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法 B 探究—研討法

C 綱要信號(hào)圖教學(xué)法 D 暗示教學(xué)法

8.“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是( )

A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 鞏固性原則 D 系統(tǒng)性原則

9.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和( )

A 熟悉教材 B 分析教材 C 概括教材 D 理解教材

10.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是( )

A 復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B 復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教師少的情況下教學(xué)

C 復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D 復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

【參考答案解析】

1.D【解析】效度是指測量的正確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的心理特質(zhì)與行為特征的程度。信度是指測驗(yàn)的可靠性，指的是測量的一致性程度，既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度即測試題目的難易程度，難度的計(jì)算通常用某道題的通過率或是平均得分率。

2.D【解析】行，即道德行為，是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。它是通過練習(xí)或?qū)嵺`形成的。道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

3.B【解析】“春風(fēng)化雨”比喻循循善誘，潛移默化的教育，因此屬于陶冶教育法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。自我教育法作為學(xué)校德育的一種方法，要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性、積極性，使他們能把教育者的要求，變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。品德評(píng)價(jià)法,即班主任依據(jù)學(xué)生守則、中學(xué)德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判,以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和鞏固。

4.A【解析】班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于德魯克的班級(jí)管理目標(biāo)模式。

5.C【解析】順查法是按時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索起點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)到近、由舊到新的順序查找。這種方法多用于范圍較廣泛、項(xiàng)目較復(fù)雜、所需文獻(xiàn)較系統(tǒng)全面的研究課題以及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的普查。逆查法與順查法相反，是按由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。這種方法多用于新文獻(xiàn)的搜集與新課題的研究。綜合查找法是綜合采用以上各種方法以達(dá)到檢索目的。

6.C【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，古老也是應(yīng)用廣、普遍的教學(xué)方法。因此，答案選C。

7.A【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識(shí)、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識(shí)。因此，答案選A。

8.B【解析】“不聞不若聞之，聞之不若見之”的意思是“沒有聽到不如聽到，聽到了不如見到”，體現(xiàn)是是一種直觀性教學(xué)原則。因此，本題選B。

9.D【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。因此，本題選D。

10.C【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。因此，本題答案選C。

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