關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.關(guān)于教育學(xué)的發(fā)展，以下說(shuō)法不正確的是( )

A.對(duì)新中國(guó)教育學(xué)產(chǎn)生深刻影響的是凱洛夫

B.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.洛克比較輕視國(guó)民教育

D.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物

2.早把“教”和“育”連在一起使用的是( )

A.孔子  B.孟子  C.莊子  D.許慎

3.下列有關(guān)教育起源的觀點(diǎn)中，其觀點(diǎn)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的是( )

A.神話起源說(shuō)  

B.生物起源說(shuō)  

C.心理起源說(shuō)  

D.勞動(dòng)起源說(shuō)

4.認(rèn)為動(dòng)物的本能是教育的主要?jiǎng)恿?，人類社?huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界教育的繼承、改善和發(fā)展，這一觀點(diǎn)是教育的( )的認(rèn)識(shí)。

A.神話起源說(shuō)  

B.生物起源說(shuō)  

C.勞動(dòng)起源說(shuō)  

D.心理起源說(shuō)

5.劉徹采用了( )的建議，實(shí)行了思想專制的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

A.張良  B.董仲舒  C.霍去病  D.蕭何

6.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。

A 教育與生活 

B 教育與經(jīng)濟(jì) 

C 教育與政治 

D 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

7.教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由( )決定的。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度 

B.社會(huì)文化 

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平 

D.社會(huì)人口

8.制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )

A.經(jīng)濟(jì)水平 

B.政治制度 

C.文化傳統(tǒng) 

D.科技水平

9.我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著( )

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 

B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度 

C.受教育權(quán)的分配 

D.教育目的

10.“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)”反映了現(xiàn)代教育的( )特征。

A.公共性 B.未來(lái)性 C.生產(chǎn)性 D.科學(xué)性

【參考答案解析】

1.B【解析】教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

2.B【解析】許慎的《說(shuō)文解字》首次對(duì)“教”和“育”兩個(gè)字做出解釋。教育一詞首次連用是孟子的得天下英才而教育之，三樂(lè)也。

3.A【解析】神話起源說(shuō)是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，其觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

4.B【解析】教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程。

5.B【解析】漢朝時(shí)，漢武帝劉徹采納了董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

6.D

7.C【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

8.B【解析】社會(huì)政治制度決定受教育的權(quán)利。

9.C【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、人們受教育的權(quán)利和程度(受教育權(quán)的分配)、教育目的、教育內(nèi)容和教育制度等。唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件即規(guī)定了接受教育的對(duì)象和接受教育的程度，也就是規(guī)定了人們接受教育的權(quán)利和程度。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

10.C【解析】現(xiàn)代生產(chǎn)建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，要使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，須通過(guò)教育，并且現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技都要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，使教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化。教育越來(lái)越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系;生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。教育成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。

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