關(guān)鍵詞： 特崗教師 2019

1.“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”體現(xiàn)了自我防御中的( )。

A.投射

B.文飾

C.倒退

D.升華

2.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為( )。

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.社會過濾效應(yīng)

D.近效應(yīng)

3.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。班主任應(yīng)該( )。

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.對其家長進(jìn)行批評

4.兒童不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。該兒童的品德發(fā)展屬于( )。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

5.( )將兒童道德判斷分為自我中心、權(quán)威、可逆性和公正階段。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.加德納

D.斯滕伯格

6.反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是( )。

A.熱愛學(xué)生

B.熱愛教育事業(yè)

C.為人師表

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

7.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！薄俄n詩外傳》這句話告訴我們，教師( )。

A.不僅要提高道德認(rèn)識，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐

B.不僅要有從教的學(xué)識能力，還要做到以身作則

C.不僅要有豐富的學(xué)識，還要注重能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷

8.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的( )方面的總體規(guī)劃要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治品德

9.形成良好班集體的重要標(biāo)志是( )。

A.隊(duì)伍

B.班級秩序

C.輿論班風(fēng)

D.組織活動

10.學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評析，這項(xiàng)工作屬于( )。

A.建立學(xué)生檔案

B.班主任工作總結(jié)

C.班主任工作計劃

D.操行評定

【參考答案解析】

1.A【解析】投射作用，是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實(shí)質(zhì)，是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。文飾是指人們在受到挫折后會想出各種理由原諒自己或者為自己的失敗辯解。此法類似于我們平常所說的“阿Q精神”，具體有兩種表即“酸葡萄”式和“甜檸檬”式的自我安慰。倒退是指人們受到挫折時會表現(xiàn)出與自己的年齡不相稱的幼稚行為。升華是指將不為社會所認(rèn)可的動機(jī)和無法獲得滿足的欲望轉(zhuǎn)向社會所認(rèn)可的活動中去，尋求變相的滿足。

2.B【解析】“第一印象”是指初的信息影響較大，故應(yīng)選B;近因效應(yīng)指近的信息影響大。

3.C【解析】班主任應(yīng)該尊重和理解家長，并主動溝通家長，做到家校合作，共同促進(jìn)孩子成長。

4.C【解析】自律或合作道德階段，該階段也可稱為可逆性階段。這一時期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報的懲罰才是合理的。

5.A【解析】皮亞杰對道德發(fā)展階段的劃分。

6.C【解析】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也是教師對待自己的道德素養(yǎng)要求。

7.B【解析】題目中句子的意思是：一個人的智慧像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做別人的學(xué)習(xí)的榜樣，就可以成為別人的老師。故從學(xué)識和師德兩方面談?wù)摰摹?/span>

8.C【解析】德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

9.C【解析】良好的輿論和班風(fēng)是形成良好班集體的重要標(biāo)志。

10.D【解析】操行評定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級和評語等形式，定期對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動和文體活動等方面表現(xiàn)作出的評價。

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