關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

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1.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是( )年頒布的。

A.1985

B.1986

C.1995

D.1997

2.義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校( )分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

A.可以

B.不得

C.應(yīng)當(dāng)

D.視情況而定

3.孔子的儒家私學(xué)被稱為( )。

A.隱學(xué)

B.顯學(xué)

C.官學(xué)

D.鄉(xiāng)學(xué)

4.提出傳統(tǒng)教育“三中心”的是( )。

A.杜威

B.盧梭

C.蘇霍姆林斯基

D.赫爾巴特

5.“教學(xué)過程優(yōu)化”的思想是( )提出來的。

A.柏拉圖

B.夸美紐斯

C.巴班斯基

D.洛克

6.學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.一般遷移

D.特殊遷移

7.從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于（）

A.順向負(fù)遷移

B.逆向負(fù)遷移

C.逆向正遷移

D.順向正遷移

8.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）

A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

D.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)

9.在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型，屬于（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.近遷移

D.遠(yuǎn)遷移

10.在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“eye”和“ball”后學(xué)習(xí)“eyeball”就比較容易。這種現(xiàn)象屬于（）

A.一般遷移

B.具體遷移

C.垂直遷移

D.負(fù)遷移

【參考答案解析】

1.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起實(shí)施。

2.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

3.B【解析】顯學(xué)通常是指與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，引起社會廣泛關(guān)注的學(xué)問;相反，隱學(xué)則是離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，不那么為世人矚目的學(xué)問。顯學(xué)更接近于現(xiàn)在的科學(xué)物理研究，被稱為實(shí)踐學(xué)派。儒家學(xué)派、墨家學(xué)說組成了中國較早的顯學(xué)學(xué)說學(xué)術(shù)。我國戰(zhàn)國時(shí)期，私學(xué)繁榮，以儒、墨為主的顯學(xué)盛行。

4.D【解析】赫爾巴特提出傳統(tǒng)三中心，即教師中心、教材中心、課堂中心。赫爾巴特提出了教育性教學(xué)原則，以心理學(xué)和倫理學(xué)為基礎(chǔ)，明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段。因此，提出傳統(tǒng)三中心的是赫爾巴特，選擇D。

5.C【解析】柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的早提倡者;夸美紐斯的“泛智教育”;洛克的“白板說”和“紳士教育”;巴班斯基的教學(xué)過程優(yōu)化。

6.C【解析】一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。

7.D【解析】先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生了促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。

8.B【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。

9.C【解析】近遷移主要指已習(xí)得的知識或技能在與原先學(xué)習(xí)情境相似的情境中加以運(yùn)用。

10.B【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。例如，學(xué)習(xí)了“日”“月”對學(xué)習(xí)“明”的影響；掌握了加減法對做四則運(yùn)算題的影響等。

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