關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

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1.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于( )。

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象力

D.分化概念

2.教師講解完“貓科動(dòng)物”這個(gè)概念，再提到“老虎”的概念，這種學(xué)習(xí)是屬于促進(jìn)學(xué)生( )。

A.派生類學(xué)習(xí)

B.相關(guān)類學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.總括學(xué)習(xí)

3.短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是( )。

A.復(fù)述

B.思維

C.想象

D.注意

4.一個(gè)人在一個(gè)對象上注意較長的時(shí)間，就能將其看得更清，聽得更明，想得更清楚，記得更牢固，這是( )的表現(xiàn)。

A.注意范圍

B.注意穩(wěn)定

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

5.蓋老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺的( )特征。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

6．20世紀(jì)五六十年代在美國興起，被稱為心理學(xué)的“第三勢力”的理論流派是（　 ）。

A．行為主義心理學(xué)

B．人本主義心理學(xué)

C．精神分析心理學(xué)

D．認(rèn)知心理學(xué)

7．建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（　 ）。

A．皮亞杰

B．維果斯基

C．奧蘇貝爾

D．布魯納

8．在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性的心理學(xué)流派是（　 ）。

A．行為主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．人本主義學(xué)習(xí)理論

9．小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來理解和掌握書本知識。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（　 ）。

A．以間接經(jīng)驗(yàn)為主

B．直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重

C．與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)

D．以直接經(jīng)驗(yàn)為主

10．學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（　 ）三大類。

A．記憶策略

B．資源管理策略

C．思維策略

D．學(xué)習(xí)方法

【參考答案解析】

1.D【解析】變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進(jìn)行知識概括。

2.A【解析】先學(xué)習(xí)“貓科動(dòng)物”，再學(xué)習(xí)“老虎”屬于下位學(xué)習(xí)，同時(shí)“老虎”概念又是“貓科動(dòng)物”概念的一個(gè)例證，是從貓科動(dòng)物中直接派生出來的，所以屬于派生類學(xué)習(xí)。

3.A【解析】短時(shí)記憶時(shí)間約為1分鐘，長時(shí)記憶大于1分鐘。短時(shí)記憶信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶依靠復(fù)述。

4.B【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)知識點(diǎn)。注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續(xù)時(shí)間。題干中“在一個(gè)對象上注意較長的時(shí)間”，根據(jù)注意穩(wěn)定性的概念，注意力長時(shí)間保持在某個(gè)對象屬于注意的穩(wěn)定性。注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性。注意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

5.A【解析】人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。

6.B【解析】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，被稱為心理學(xué)的“第三勢力”，其主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。

7.A【解析】建構(gòu)主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰，后來在維果斯基、奧蘇貝爾、布魯納等人的推動(dòng)下，這一理論得到充分的發(fā)展并形成了較為完整的體系。

8.A【解析】本題考查對學(xué)習(xí)理論流派的了解。其中，建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性三方面。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程；學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。

9.A【解析】學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)獲得知識，體現(xiàn)了對間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

10.B【解析】麥基奇等人將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

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