關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化從而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為( )。

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

2.臨近期末考試，數(shù)學(xué)教師對同學(xué)們說:“期末考試85分以上的同學(xué)可以不寫數(shù)學(xué)暑假作業(yè)了?！痹摻處煹淖龇▽儆? )。

A.負(fù)強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.零強(qiáng)化

D.自然消退

3.一名經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被分配到了一個風(fēng)氣良好的班級后，在周圍同學(xué)遵紀(jì)守規(guī)的行為影響下，他的不良行為也很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了榜樣示范學(xué)習(xí)的( )。

A.情緒喚起效應(yīng)

B.習(xí)得效應(yīng)

C.環(huán)境加強(qiáng)效應(yīng)

D.抑制效應(yīng)

4.以下哪個是托爾曼的實(shí)驗(yàn)( )。

A.小雞實(shí)驗(yàn)

B.白鼠實(shí)驗(yàn)

C.水下打靶實(shí)驗(yàn)

D.黑猩猩吃香蕉實(shí)驗(yàn)

5.比較適合學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)方式是( )。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.觀察學(xué)習(xí)

D.機(jī)械學(xué)習(xí)

6.反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是( )。

A.《教育論》

B.《雄辯術(shù)原理》

C.《巨人傳》

D.《理想國》

7.教師的教育機(jī)智充分體現(xiàn)了教師勞動的( )

A.示范性

B.長期性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

8.學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由( )規(guī)定。

A.學(xué)校

B.國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門

C.國務(wù)院;省、自治區(qū)、直轄市人民政府;縣級人民政府

D.教育主管部門

9.涂爾干說：教育是成年一代對社會生活風(fēng)尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了( )

A.教育具有社會性

B.教育就是使人的天賦能力得到和諧的發(fā)展

C.教育要促進(jìn)人的個性化

D.個人不可能成為教育的目的

10.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是( )

A.開展教育教學(xué)活動

B.參與學(xué)校民主管理

C.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格

D.評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

【參考答案解析】

1.D【解析】班杜拉提出了三種強(qiáng)化方式，分別是直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化;其中觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化是替代性強(qiáng)化。

2.A【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個消極刺激，使良好行為概率增加的強(qiáng)化。教師撤銷寫作業(yè)，就是撤銷厭惡刺激;增加良好行為的概率，就是期末考試85分以上。符合負(fù)強(qiáng)化的概念，故本題選A。

3.D【解析】通過榜樣示范學(xué)習(xí)的抑制效應(yīng)是指學(xué)習(xí)者看到榜樣做了那些不該做的事情受到懲罰后自己也不會做出這種事情。與此相對應(yīng)的去抑制效應(yīng)是指學(xué)習(xí)看到榜樣做了那些社會不期許的行為并沒有受到懲罰后也做出了這種事情。

4.B【解析】認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)。

5.B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化理論基礎(chǔ)上提出接受學(xué)習(xí)，也就是我們通常所提的講授式教學(xué)策略，有利于增強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此適合學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)。

6.D【解析】柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。選項(xiàng)中《教育論》出自實(shí)證主義代表人物斯賓塞;《雄辯術(shù)原理》(又叫《論演說家的教育》)是西方早專門論述教育問題的著作，是古羅馬昆體良的著作;《巨人傳》是法國文藝復(fù)興時(shí)期小說家拉伯雷創(chuàng)作的多傳本長篇小說。

7.D【解析】教育機(jī)智是指教師在教學(xué)過程中，遇到意外的情境，能夠迅速準(zhǔn)備作出判斷，作出恰當(dāng)反應(yīng)的能力。是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

8.B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定：學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定。

9.A【解析】涂爾干是教育目的社會本位論的代表，題干中很明確地表述了教育應(yīng)考慮社會和環(huán)境的需要，也體現(xiàn)了教育的社會屬性，故選A。

10.C【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利有：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

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