關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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1.為了使班里的學(xué)生順利升入高中，某初三班主任決定將體育課、音樂課以及美術(shù)課的時間平均分配給物理課、化學(xué)課以及英語課。該教師的做法( )。

A.不合理，沒有聽取學(xué)生的意見

B.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

C.合理，有利于提升學(xué)生的成績

D.合理，有利于提高升學(xué)率

2.需要重點監(jiān)視學(xué)生是否遵守規(guī)則和程序的年齡階段是( )。

A.幼兒園和小學(xué)低年級

B.小學(xué)中年級

C.小學(xué)畢業(yè)和初中階段

D.高中階段

3.優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有( )。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.示范性

D.復(fù)雜性

4.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問題是( )。

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

5.某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色校服，其他學(xué)生穿藍色校服，這種做法( )。

A.正確，便于分清教學(xué)

B.正確，利于激勵學(xué)生

C.不正確，不能促進學(xué)生個性發(fā)展

D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

6.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有要，卻不能控制自己。這說明他可能患了( )。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強迫癥

D.恐怖癥

7.我國基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的( )。

A.均衡性

B.綜合性

C.選擇性

D.統(tǒng)一性

8.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是( )。

A.生理自我階段

B.心理自我階段

C.社會自我階段

D.經(jīng)驗自我階段

9.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該老師的做法( )。

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性

C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性

D.提升了布置作業(yè)的有效性

10.張老師對《匆匆》一課進行教學(xué)設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)的目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。

A.知識性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【參考答案解析】

1.B【解析】素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，班主任這樣做顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.B【解析】小學(xué)中年級學(xué)生一般是三四年級的學(xué)生，他們對外界事物有了自己的認識態(tài)度，開始嘗試自己作出判斷。但是他們意志薄弱，存在逆反心理，他們對學(xué)校和學(xué)習(xí)的新鮮感淡去，自然也就對學(xué)習(xí)興趣不高，出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭，所以需要重點監(jiān)視學(xué)生是否遵守規(guī)則和程序的年齡階段是小學(xué)中年級。

3.B【解析】長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。運動員的成功，追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，正是說明了教師勞動具有長期性的特點。

4.A【解析】強迫癥是中學(xué)生常見的心理健康問題之一，強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念是指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情。題干中，趙峰剛進入高一就不斷地思考“考不上大學(xué)怎么辦?”可見趙峰有強迫觀念，出現(xiàn)了心理問題。

5.D【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，要公正平等的對待每一個學(xué)生，題干中通過學(xué)習(xí)成績讓學(xué)生穿不同的校服是對學(xué)生的區(qū)別對待，不符合公平平等對待學(xué)生的要求，違背了素質(zhì)教育的理念。

6.C【解析】中學(xué)生的障礙性問題主要包括抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮。其中，強迫癥包括強迫觀念和強迫行為：(1)強迫觀念是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;(2)強迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復(fù)檢查(例如門是否鎖好)、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中，郭陽同學(xué)總是控制不住自己反復(fù)洗手，符合強迫癥中強迫行為的特點。

7.A【解析】基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，課程設(shè)置須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)合理的比重，根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，新課程結(jié)構(gòu)包括了各種類型的課程和多種與現(xiàn)實生活以及學(xué)生的自身生活密切相關(guān)的科目，同時通過課時比例調(diào)整，使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。

8.B【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。心理自我是在青春期開始形成和發(fā)展的，即青春期后個體自我意識進入心理自我階段。故B項正確。

9.A【解析】題干中老師根據(jù)分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)，體現(xiàn)該老師注重學(xué)生差異，進行因材施教。

10.D【解析】新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強調(diào)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起他們的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。題干“體會時間的寶貴，珍惜時間”屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。故選D。

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