關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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1.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有( )。

A.傳遞功能

B.創(chuàng)造功能

C.更新功能

D.傳播功能

2.有人認(rèn)為，現(xiàn)代教育主張“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)，可以從兩個方面理解：一方面可以理解為關(guān)注學(xué)生各個方面的發(fā)展，另一方面則是重視學(xué)生主體性在教學(xué)中的發(fā)揮。這種看法( )。

A.正確，兩者都是傳統(tǒng)教育所忽視的

B.不正確，應(yīng)當(dāng)形成統(tǒng)一的理解

C.正確，教育學(xué)的概念本身就模糊，可以從多方面理解

D.不正確，違背了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的理念

3.田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?( )。

A.態(tài)度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情緒特點(diǎn)

4.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是( )。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B.科技發(fā)展水平

C.人口結(jié)構(gòu)狀況

D.基礎(chǔ)教育水平

5.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲觀;認(rèn)為自己一無是處，未來沒有希望，他存在的心理問題是( )。

A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

6.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，營造運(yùn)用語文知識的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣? )。

A.提高學(xué)生實(shí)踐能力

B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性

C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

D.減輕教師工作壓力

7.中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于( )。

A.退行

B.投射

C.升華

D.文飾

8.在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是( )。

A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展

B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)

C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康

D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

9.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.情緒

10.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，基本前提是( )。

A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B.教師的主體作用

C.家長的積極配合

D.學(xué)生的能動作用

【參考答案解析】

1.D【解析】教育文化的傳播功能即融合功能是指教育能夠傳播、交流和融合文化。利用孔子學(xué)院可以傳播古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對文化具有傳播功能。

2.A【解析】以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的重要性，忽視了學(xué)生的重要地位?，F(xiàn)代教育則對其進(jìn)行合理的補(bǔ)充完善。故選A。

3.A【解析】性格的結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度特征、情緒特征、意志特征和理智特征。性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。題干中“熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)”，這些反映的是田和對集體、學(xué)習(xí)和他人的態(tài)度特征。

4.D【解析】基礎(chǔ)教育水平是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。

5.C【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為：(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣;(2)消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，喜歡責(zé)備自己，對未來不抱太大希望;(3)動機(jī)缺失、被動、缺少熱情;(4)身體疲勞、失眠、食欲不振等。題干中，張博經(jīng)常食欲不振，消極悲觀，認(rèn)為自己一無是處，未來沒有什么希望，他存在的心理問題是抑郁癥。

6.A【解析】營造運(yùn)用語文知識的情境，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，故選A。

7.B【解析】防御機(jī)制包括壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射、升華等。投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。題干中曉華認(rèn)為別人也和他一樣，符合投射的防御機(jī)制。

8.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個方面，其目標(biāo)有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者的意見，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);二是尋求發(fā)展。

9.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。題干中，“勤奮努力”“細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)”“誠實(shí)可信”這些表述都是描述的一個人的人格特征。

10.D【解析】根據(jù)“以人為本”的學(xué)生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用是要認(rèn)識到學(xué)生是教育活動中具有主動發(fā)展可能性的人，所以其基本前提是學(xué)生的能動作用。

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