關(guān)鍵詞： 特崗教師 2020

1.教師通過復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動引出原有知識，并在此基礎(chǔ)上建立新、舊知識之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。這種課堂導(dǎo)入方法是（）

A.直接導(dǎo)入

B.活動導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

2.班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）為重要。

A.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D.班級建設(shè)目標(biāo)的制定

3.在教育研究文獻(xiàn)中，教育著作、論文、文集、教育家評傳、方法論著作屬于（）

A.政策性文獻(xiàn)

B.理論性文獻(xiàn)

C.事實(shí)性文獻(xiàn)

D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)

4.在教學(xué)過程中讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評價屬于（）

A.配置性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.總結(jié)性評價

5.小孩子生病時去過醫(yī)院，以后看見穿白大褂的人就害怕。這種心理活動是（）

A.記憶

B.想象

C.思維

D.感覺

6.裴斯泰洛齊認(rèn)為：“發(fā)展是個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達(dá)到他應(yīng)有的地位，這就是教育的目的?！边@觀點(diǎn)反映的教育目的價值取向是( )。

A.生活本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.文化本位論

7.“生活即教育”是我國教育家( )提出的。

A.胡適

B.陶行知

C.葉圣陶

D.陳鶴琴

8.文件的使用權(quán)限包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等，其中完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行都允許用戶進(jìn)行的操作是( )。

A.寫入

B.讀取

C.運(yùn)行

D.修改

9.中國宋朝以后，( )成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。

A.三科

B.四學(xué)

C.六藝

D.四書五經(jīng)

10.有的家長常說：“在孩子的眼中，老師的話就是圣旨，老師所說的、做的都是正確的。”特別是年齡越小的孩子，只要是呈現(xiàn)在眼前的動作行為，都是他們學(xué)習(xí)和模仿的對象。所以，作為一名教師，須做到( )。

A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

【參考答案解析】

1.C【解析】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是通過建立學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、形成學(xué)習(xí)氛圍的一類導(dǎo)入形式。題干的描述就是這一導(dǎo)入方法的具體運(yùn)用。

2.D【解析】班級建設(shè)的設(shè)計(jì)包括：班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定為重要。

3.B【解析】理論性文獻(xiàn)是指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識的文獻(xiàn)。包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。因此，答案為B項(xiàng)。

4.B【解析】題干描述的是形成性評價的內(nèi)涵。

5.A【解析】記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。題干描述的是記憶現(xiàn)象。

6.C【解析】個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進(jìn)人的價值，促進(jìn)個人自我實(shí)現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。故本題答案為C。

7.B【解析】陶行知提出生活即教育、學(xué)校即社會、教學(xué)做合一。

8.B【解析】文件的使用權(quán)限通常包括完全控制、允許寫入、允許讀取、允許運(yùn)行、允許刪除等。例如，完全控制權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行任何操作，如讀取、寫入、運(yùn)行、刪除、變更文件使用權(quán)限等。允許寫入權(quán)限表示允許用戶對文件進(jìn)行讀和寫操作，即允許用戶修改文件的內(nèi)容、屬性、權(quán)限等信息。允許讀取權(quán)限表示只允許用戶對文件進(jìn)行讀取操作，即只能讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，不能進(jìn)行其他操作。允許運(yùn)行表示不僅允許用戶讀取文件的內(nèi)容和屬性等信息，還可以運(yùn)行程序。在題設(shè)中涉及的4種權(quán)限允許用戶進(jìn)行操作的交集是讀取。

9.D【解析】中國宋朝以后，四書五經(jīng)成為學(xué)校教育的基本內(nèi)容。

10.D【解析】為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

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