關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020 初中

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料3:

馬老師在學(xué)校中是以“嚴(yán)厲”著稱的班主任。在班級(jí)管理中，馬老師主張“無規(guī)矩不成方 圓”，對(duì)于老師所提出的要求，學(xué)生須全部無條件服從。馬老師經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生:“我做什么都 是為了你們成績(jī)的提升，你們只要管好你自己的成績(jī)就行!”“我已經(jīng)帶過這么多班了，經(jīng)驗(yàn)要 比你們豐富得多，你們須全聽我的!”……學(xué)生在這樣的管理下，整天都很緊張，生怕做錯(cuò)事 被老師批評(píng)，班級(jí)管理的參與度都不高了。

問題：

(1)結(jié)合材料說明，班主任采用了什么樣的管理模式及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

(2)請(qǐng)針對(duì)馬老師的上述問題，提出解決策略。

【參考答案】

(1)材料中，班主任馬老師采取專制的管理風(fēng)格，即以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為特征 進(jìn)行管理，班主任擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，控制學(xué)生的行為；學(xué)生 沒有自由，只是聽從教師的命令。因此，在這種專制型的師生關(guān)系下，學(xué)生內(nèi)心懼怕老師，對(duì)教師往 往是敬而遠(yuǎn)之的，師生關(guān)系不良。另外，這種管理模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，只能順從老師，難 以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

(2)不良的管理制度嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的積極發(fā)展，可以從以下幾方面展開糾正:

①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的。材料中，馬老師應(yīng)該樹立正確的教育理念，促進(jìn)學(xué)生德智體美 勞全面發(fā)展，樹立多樣化的人才觀和成才觀，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，做到長(zhǎng)善救失、因材施教，促進(jìn)學(xué)生 個(gè)性健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生多采用形成性評(píng)價(jià)的方式，以發(fā)展性和激勵(lì)性為主要原則，讓學(xué)生在成長(zhǎng) 中獲得自信，適當(dāng)采用獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。材料中，馬老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮 學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展。

③有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。材料中，馬老師應(yīng)該做到機(jī)會(huì)公平，讓每一個(gè)學(xué) 生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力。具體的做法包括:適當(dāng)增加“小干部”崗位，并適當(dāng) 輪換；按照民主程序選舉班干部；引導(dǎo)學(xué)生干部做“學(xué)生的代表”；引導(dǎo)學(xué)生“小干部”做合格的班級(jí)小主人。

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