關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1．人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（  ）

A．延續(xù)性  B.模仿性  C．社會(huì)性  D．永恒性

2．決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（  ）

A．社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平  B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)果

C．社會(huì)文化傳統(tǒng)              D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

3．當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)興趣小組作為選擇，這反映了教育須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)（  ）

A．順序性  B.穩(wěn)定性  C．可變性  D．個(gè)別差異性

4．德國教育家凱興斯泰納曾提出“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（  ）

A．個(gè)人本位論    B.社會(huì)本位論   C．集體本位論    D．個(gè)別差異性

5．在學(xué)校教育制度的發(fā)展變革中，義務(wù)教育制度產(chǎn)生于（  ）

A．原始社會(huì)    B.奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)    D．資本主義社會(huì)

6.中學(xué)生小博得知自己物理競(jìng)賽成績名列年級(jí)第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有(  )

A.矛盾性  B.激動(dòng)性  C.掩飾性  D.短暫性

7.小華近遇到了一些困難，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤的觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是(  )

A.行為分析法   B.合理情緒療法   C.系統(tǒng)脫敏法   D.來訪者中心療法

8.小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是(  )

A.焦慮癥   B.神經(jīng)衰弱癥   C.強(qiáng)迫癥   D.抑郁癥

9.曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面都能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能(  )

A.歸屬功能  B.支持功能  C.認(rèn)同功能  D.塑造功能

10.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測(cè)學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)(  )

A.首因效應(yīng)  B.暈輪效應(yīng)  C.刻板效應(yīng)  D.投射效應(yīng)

二、簡答題

1.簡述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】人類的教育具有社會(huì)性、目的性，這與動(dòng)物的“教育”是有本質(zhì)區(qū)別的。

2．D【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。

3．D【解析】題干的描述體現(xiàn)了對(duì)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律的教育要求的遵循。

4．B【解析】“造就合格公民”體現(xiàn)了為社會(huì)培養(yǎng)合格公民的教育傾向，屬于社會(huì)本位論。

5．D【解析】略。

6.C【解析】中學(xué)生的情緒不再像兒童那樣天真直露、心口如一，開始表現(xiàn)出掩飾性。小博的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性特點(diǎn)。

7.B【解析】合理情緒療法，又稱理性—情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾里斯在美國創(chuàng)立。艾里斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。通過改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，是維護(hù)心理健康的重要途徑。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小華梳理了錯(cuò)誤的觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，就是運(yùn)用了合理情緒療法。

8.A【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。小燕的表現(xiàn)與焦慮癥的癥狀相符。

9.C【解析】認(rèn)同功能是學(xué)校群體能對(duì)個(gè)體的認(rèn)知提供知識(shí)和信息，使各個(gè)成員對(duì)一些重大事件與原則問題同學(xué)校群體保持共同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的功能。

10.D【解析】社會(huì)人際關(guān)系中的投射效應(yīng)，如“以小人之心，度君子之腹”，是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。題干所述是投射效應(yīng)的典型體現(xiàn)。

二、簡答題【答案要點(diǎn)】

1.（1）真誠；（2）尊重與接納；（3）同理心。

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