關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020 初中

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材料5：

陳老師剛到學(xué)校任教，便發(fā)現(xiàn)班里的王明同學(xué)總是不認(rèn)真聽課，上課說話，打 擾 別 人 學(xué) 習(xí)，并且抄襲作業(yè)，多次教導(dǎo)也不起作用。陳老師通過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對待王明同學(xué)用 批評的方法并不起效，相反，鼓勵可能會取得不錯的效果。陳老師在學(xué)生進行課外勞動時，發(fā) 現(xiàn)王明打掃衛(wèi)生異常賣力，于是決定抓住時機對其進行教導(dǎo)，陳老師說：“王明，你衛(wèi)生打掃得 真不錯，要不要考慮當(dāng)班里的勞動委員呢?”王明頓時不好意思地說：“可是，我沒有優(yōu)點，除了 勞動之外，學(xué)習(xí)也不好，紀(jì)律也不好?！标惱蠋熉犃酥笮χf：“愛勞動本身就是一個很大的優(yōu) 點啊，其他方面可以慢慢來，老師相信你會做得不錯的!”聽了老師的話，王明高興極了，決定以全新的面貌投入班級生活中去。

問題：

(1)陳老師采用了哪些德育原則? 結(jié)合材料加以分析。

(2)簡述運用上述原則的基本要求。

【參考答案】

(1)在材料中，陳老師對王明的教育體現(xiàn)了長善救失原則、因材施教原則和疏 導(dǎo)性原則。

①長善救失原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學(xué)生的 積極因素去克服他們的消極因素，促進學(xué)生道德成長。材料中，陳老師善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光 點，發(fā)現(xiàn)王明有勞動特長，引導(dǎo)他做勞動委員，體現(xiàn)了長善救失原則。

②因材施教原則是指進行德育時要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年 齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到好的發(fā)展。材料中，陳老師針 對王明的情況，采用鼓勵的方式進行教育，并取得了良好的教育效果，體現(xiàn)了因材施教原則。

③疏導(dǎo)性原則是指進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動 性，使他們積極向上。材料中，陳老師在課外勞動時，發(fā)現(xiàn)了王明的優(yōu)勢，于是決定抓住時機對王明 進行教導(dǎo)，結(jié)果轉(zhuǎn)化了王明的態(tài)度，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。

(2)貫徹這些原則的基本要求 長善救失原則的實施要求：

①要“一分為二”地看待學(xué)生；

②發(fā)揚積極因素，克服消極因素；

③引 導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育。 因材施教原則的實施要求：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界；②根據(jù)學(xué)生的年齡特征 有計劃地進行教育。

疏導(dǎo)性原則的實施要求：

①講明道理，疏導(dǎo)思想；

②因勢利導(dǎo)，循循善誘；

③以表揚激勵為主，堅 持正面教育。

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