關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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簡答題

1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。

2、簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論的基本觀點。

3、簡述小學(xué)生注意發(fā)展的特點。

4、學(xué)生的智力差異表現(xiàn)在哪些方面？

簡答題解析答案

1.（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。

2.美國精神分析學(xué)家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一個階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將使個體形成積極的人格特征和健全的人格。

（1）基本的信任感對基本的不信任感（0～1.5歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感；

（2）自主感對羞恥感（2～3歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性；

（3）主動感對內(nèi)疚感（4～5歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性；

（4）勤奮感對自卑感（6～11歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感；

（5）自我同一性對角色混亂（12～18歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

其他三個階段分別為：親密感對孤獨感（成年早期）、繁殖感對停滯感（成年中期）、自我整合對絕望感（成年晚期）。

3.（1）無意注意的發(fā)展先于有意注意，從無意注意向有意注意過渡；

（2）注意有明顯的情緒色彩；

（3）小學(xué)生注意的品質(zhì)逐漸提高；

（4）具體生動、直觀形象的事物更容易引起小學(xué)生的注意。

4.（1）智力類型差異；（2）智力發(fā)展水平的差異；（3）智力表現(xiàn)早晚的差異；（4）智力的群體差異。

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