關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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材料分析題

1.小李在班級中成績一般，是老師和同學(xué)忽視的對象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機(jī)，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)投向空中。語文老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。

（1）請分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。

（2）請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個語文老師處理問題的方法及其效果。

（3）請你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。

2.小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強(qiáng)、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說出一個句子。剛進(jìn)班級的時候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進(jìn)來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因?yàn)樗拇嬖诙鵁o法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉。

（1）根據(jù)你所學(xué)的知識，你認(rèn)為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？

（2）針對這種情況，該如何改善？

材料分析參考答案

1.（1）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。小李作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護(hù)、關(guān)注和鼓勵。而作為一個成績一般的學(xué)生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課玩紙飛機(jī)的方式來吸引大家的注意。

（2）根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，語文老師所采取的方法是懲罰，這樣不僅不會改變小李的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中，語文老師可以采用消退的方法來消除小李的不良行為。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。不去強(qiáng)化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中小李在課堂上疊紙飛機(jī)并把飛機(jī)投向空中，是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注（強(qiáng)化），老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類行為就會逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

（3）根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，個體可以通過替代強(qiáng)化，即觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。也就是說，老師好的方法是在班級中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制消極行為的出現(xiàn)。

2.（1）小翔無法控制自己的行為，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動行為。因此我認(rèn)為，小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動綜合征。兒童多動綜合征（簡稱多動癥）是小學(xué)生中為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。

（2）多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安的環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果。例如，父母經(jīng)常干涉兒童活動，批評指責(zé)過多，由此引起的焦慮會使兒童發(fā)生分心、沖動與多動表現(xiàn)。多動癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種行為療法，如強(qiáng)化獎勵法、代幣獎勵法等可以大大減少兒童的多動與沖動行為。在強(qiáng)化程序上應(yīng)多用連續(xù)強(qiáng)化，少用間歇強(qiáng)化。也就是說，當(dāng)兒童每次表現(xiàn)出良好的行為時，就給予強(qiáng)化，而不是表現(xiàn)多次良好行為之后才給予一次強(qiáng)化。另外，研究者可采用自我指導(dǎo)訓(xùn)練方法，即發(fā)展兒童的自我對話，加強(qiáng)內(nèi)部言語對自身行為的引導(dǎo)與控制作用，用以處理兒童的沖動行為，獲得了明顯的成效。

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