關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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辨析題

1.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。

2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

3.知識的多少與能力的高低成正比。

4.情緒等同于情感。

辨析題

1.這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。因此，學(xué)習(xí)所引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化。

2.這種說法是不正確的。負(fù)強(qiáng)化和懲罰有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增強(qiáng)反應(yīng)在將來發(fā)生的頻率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

3.這種說法是不正確的。知識的掌握和能力的發(fā)展是不同步的，知識多了，能力并不一定高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

4.這種說法是不正確的。情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感是有區(qū)別的，表現(xiàn)為：（1）從需要的角度來看：情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是人類所特有的心理活動，具有一定的社會歷史性，是后繼的、高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。（2）從發(fā)生的角度來看：情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性；情感則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性。（3）從表現(xiàn)形式來看：情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

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