關鍵詞： 教師資格證 2020

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單選題

1.早提出教育要適合兒童的年齡階段，主張對兒童進行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的是（）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.皮亞杰

2.如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認為“海因茨應該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點就不行嗎”。那么這個孩子所處的道德發(fā)展階段是（）

A.前習俗水平

B.后習俗水平

C.準習俗水平

D.習俗水平

3.如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

A.抑郁

B.強迫

C.恐怖

D.緊張

4.學生根據(jù)爬行動物的關鍵特征，來判斷某些動物是不是爬行動物的過程是（）

A.抽象化

B.概括化

C.歸納化

D.分化

5.以下問題屬于無結構問題的是（）

A.數(shù)學應用題

B.怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

C.《背影》的作者是誰

D.按圖索驥

6.辨析題

所有的教育都對人具有正向作用。

【參考答案解析】

1.C【解析】亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對兒童進行和諧的教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。

2.A【解析】處于前習俗水平中相對功利的道德定向階段的兒童，其道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進行道德評價時，他們開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強的自我中心性，認為符合自己需要的行為就是正確的。他們會認為，海因茨應該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點就不行嗎。

3.A【解析】當人確信某種緊張情境不能改變或控制時，情緒會變得更低落，這時抑郁逐漸取代了焦慮。

4.D【解析】對客觀事物進行分辨是概念形成的重要一步。辨別滲透于概念形成的全過程，從發(fā)覺客觀事物的屬性或特征（抽象化），到對這些屬性或特征的認同（類化），然后過渡到對客觀事物的屬性或特征之間差異的認識（辨別或分化）。題干所述是對爬行動物這個概念的辨別或分化的過程。

5.B【解析】無結構問題指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

6、辨析題

（1）這種說法是不正確的。（2）按教育功能作用的方向，教育功能可分為正向功能和負向功能。教育對個體發(fā)展的正向功能指教育有助于個體發(fā)展的積極影響和作用。教育對個體發(fā)展的負向功能指教育阻礙個體發(fā)展的消極影響和作用?？梢?，教育對人的發(fā)展既具有正向功能，也具有負向功能。

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