關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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11.學(xué)校行政體系中基層的正式組織是（）

A.班集體B.學(xué)生會(huì) C.班會(huì)D.班級(jí)

12.根據(jù)韋納的歸因理論，長(zhǎng)期把失敗歸因于穩(wěn)定的內(nèi)部原因，會(huì)導(dǎo)致（）

A.自卑沮喪B.驕傲自滿

C.愈挫愈勇D.氣憤敵意

13.不同難度的兩種學(xué)習(xí)之間的互相影響稱為（）

A.橫向遷移B.縱向遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

14.（）是指在識(shí)記之前所學(xué)習(xí)的材料對(duì)記憶后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。

A.倒攝抑制B.前攝抑制

C.干擾D.抑制

15.“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)

C.一般動(dòng)機(jī)D.近景動(dòng)機(jī)

16.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時(shí)，仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支持。從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看，這是因?yàn)椋ǎ?/span>

A.他們尚未達(dá)到形式運(yùn)算階段B.這些概念、規(guī)則太復(fù)雜

C.具體經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們加深印象D.有利于他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

17.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）

A.構(gòu)造一種完形 B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

18.氣質(zhì)類型在社會(huì)上的評(píng)價(jià)是（）

A.都是好的B.都是壞的

C.有好有壞D.無好壞之分

19.在以自我意識(shí)為的人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的終環(huán)節(jié)。

A.自我控制B.自我評(píng)價(jià)

C.自我體驗(yàn)D.自我認(rèn)識(shí)

20.皮亞杰把人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，其中有一個(gè)階段的特征是注意力集中于掌握符號(hào)的活動(dòng)，出現(xiàn)表象和直觀形象思維，但仍不能全面地理解和掌握概念，將其思想組織成緊湊的結(jié)構(gòu)。這個(gè)階段是（）

A.感覺運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

21.動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

A.桑代克B.皮亞杰

C.弗洛伊德D.馬斯洛

【參考答案解析】

11.D【解析】略。

12.A【解析】一個(gè)總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無助的自我感覺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑沮喪。

13.B【解析】垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。

14.B【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。

15.B【解析】外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

16.A【解析】略。

17.B【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

18.D【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。

19.A【解析】自我控制是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的后環(huán)節(jié)。

20.B【解析】前運(yùn)算階段兒童的思維特征之一是早期的信號(hào)功能，兒童能將各種感知信息以心理符號(hào)的形式儲(chǔ)存下來，積累了表象素材，促進(jìn)了表象性思維的發(fā)展。

21.C【解析】壓抑（動(dòng)機(jī)）說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。該理論是弗洛伊德在給病人催眠時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

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