關鍵詞： 特崗教師 2020

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單選題

1.重視對情境關系的理解的遷移理論是（  ）

A.形式訓練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化說

D.關系轉(zhuǎn)換說

2.幼兒園的首要工作是（  ）

A.保護幼兒的好奇心

B.促進幼兒智力的發(fā)展

C.建立良好的班級常規(guī)

D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康

3.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（  ）

A.師生關系就是父子關系

B.師生關系基本等同于父子關系

C.教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D.教師對學生有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

4.聯(lián)合國教科文組織提出要突破1996年《教育，內(nèi)在的財富》所提出的教育的“四大支柱”，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，并添加第五根支柱，即（  ）

A.學會開展多途徑探究來支持可持續(xù)發(fā)展

B.學會開展項目式學習來支持可持續(xù)發(fā)展

C.學會轉(zhuǎn)變自己和社會來支持可持續(xù)發(fā)展

D.學會提升自己和奉獻社會來支持可持續(xù)發(fā)展

5.幼兒園課程組織形式中根據(jù)知識本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法稱之為（  ）

A.心理順序法

B.邏輯組織法

C.直線組織法

D.縱向組織法

判斷題

6.兒童發(fā)音能力的發(fā)展晚于辨音能力的發(fā)展。（  ）

7.能畫出直線、曲線、折線，并能表現(xiàn)線條的方向、粗細、疏密是4～5歲兒童繪畫目標。（  ）

8.單詞句是指用一個詞代表的句子，所用的詞不是單獨和某種對象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系。此階段一般出現(xiàn)在1～1.5歲。（  ）

9.1～2歲小兒每日可進食5次，三餐加上、下午各一次點心，以后逐漸改為4次，三餐加午后點心一次。每次間隔約3小時。（  ）

10.作為一名幼兒教師，除了教師備的教學技能外，還須具備一定的簡筆畫技能。（  ）

【參考答案解析】

1.D【解析】格式塔心理學家提出關系轉(zhuǎn)換說，認為遷移是學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間關系的結(jié)果，是對情境中各種關系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動產(chǎn)生。

2.D【解析】詳見《幼兒園教育指導綱要（試行）》第二部分健康領域指導要點第一條的內(nèi)容。

3.D【解析】“師生如父子”是說教師對待學生要像父母對孩子一樣關愛，但不要對學生偏愛，要對學生公平。

4.C【解析】可持續(xù)發(fā)展教育的是“四個維度，五根支柱”。聯(lián)合國教科文組織將可持續(xù)發(fā)展定義為均衡考慮環(huán)境、經(jīng)濟、社會、文化四個方面以提高未來生活質(zhì)量的思維框架。在這個基礎上，聯(lián)合國教科文組織提出要突破1996年《教育，內(nèi)在的財富》所提出的教育的“四大支柱”，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，添加第五根支柱：學會轉(zhuǎn)變自己和社會來支持可持續(xù)發(fā)展。

5.B【解析】幼兒園課程組織有兩種基本形式，一是邏輯組織法，二是心理組織法。邏輯組織法是指根據(jù)知識本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法。

6.√【解析】略。

7.×【解析】題干描述的是小班（3～4歲）兒童繪畫目標。

8.√【解析】略。

9.×【解析】1～2歲小兒每日可進食5次，三餐加上、下午各一次點心，以后逐漸改為4次，三餐加午后點心一次。每次間隔約4小時。

10.√【解析】兒童憑借感知覺認識外界事物，教師的簡筆畫可以給兒童提供直觀具體的形象，幫助他們理解所學內(nèi)容。

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