關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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教學(xué)設(shè)計題（本大題共40分）

26.以“余數(shù)的除法”為例，就如何通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，撰寫一個教學(xué)設(shè)計片段，并寫出該片段每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。

要求：（1）數(shù)學(xué)設(shè)計片段的撰寫要求層次，有條理；

（2）設(shè)計意圖要寫清楚每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些“四基”和“四能”目標(biāo)。

附：二年級下冊“有余數(shù)的除法”

教學(xué)設(shè)計題（答案要點）

26.（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

課件出示2組分草莓圖和2組分鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡單的有余數(shù)除法。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，鞏固基本技能，有利于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.出示本單元（59頁）節(jié)教材主題圖——用小棒擺圖形。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流信息，從而揭示課題。

設(shè)計意圖：充分利用主題圖的情境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活背景中挖掘數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活感悟，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

（三）觀察比較，合作探究

1.教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方體。

2.學(xué)生思考：用4根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？

3.小組合作：用8根、9根、10根、……、15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成一下9種情況）

4.根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

設(shè)計意圖：動手操作的方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其動手實踐能力和探究能力，發(fā)展分析和解決問題的能力。

（四）交流反饋，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

1.教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

2.學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：觀察算式中的余數(shù)和除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？

②余數(shù)可能是4、5、6…嗎？為什么？

③余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

④學(xué)生舉例驗證。

3.教師小結(jié)并板書：余數(shù)＜除數(shù)。

設(shè)計圖意：學(xué)生在自我探究和合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷和體驗數(shù)學(xué)知識的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，有助于“四基”的全面提升。

（五）鞏固聯(lián)練習(xí)，深化理解

1.出示教材中的“做一做”。

2.學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)理解：用小棒擺出一個五邊形需要5跟小棒，如果有剩余，可能是幾根？

3.為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？

4.如果用這些小棒擺出三角形可能會剩余幾根？

設(shè)計意圖：進一步的思考和討論，有助于發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，促進“四能”的進一步發(fā)展。

（六）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

1.本節(jié)課中，你有什么收獲？

2.在計算有余數(shù)的除法時應(yīng)注意什么？

設(shè)計意圖：學(xué)生自我總結(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉總結(jié)歸納能力，同時體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

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