關鍵詞： 特崗教師 2020

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判斷題

1. 態(tài)度的認知成分通常會有偏見性。 （  ）

2. 對時間的管理不屬于學習策略。 （  ）

3. 教學策略中，情境教學是一種以教師為主的教學策略。 （  ）

4. 角色承擔者中途退出角色是角色失敗。 （  ）

5. 闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。 （  ）

名詞解釋

1.近發(fā)展區(qū)

2.學習準備

3.智慧技能

判斷題參考答案

1. √【解析】暈輪效應、社會刻板印象等現(xiàn)象都反映了態(tài)度認知成分的偏見性。

2. ×【解析】對時間的管理屬于資源管理策略，故屬于學習策略。

3. ×【解析】情境教學、合作學習等是以學生為中心的教學策略。

4. √【解析】角色失敗是指角色扮演不成功。它包括兩種結果：（1）角色承擔者中途退出角色；（2）盡管沒有退出角色，但表現(xiàn)卻是失敗的。

5.×【解析】闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。

名詞解釋

1.維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是近發(fā)展區(qū)。也就是說，近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導的情況下，借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

2.學習準備，又可稱為學習的“準備狀態(tài)”或學習的“準備性”，指的是學習者在從事新的學習時，其身心發(fā)展水平對新的學習的適合性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

3.智慧技能指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學習。

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