關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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單選題

1.孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗(yàn)“閱讀名著是否能夠提高學(xué)生的寫作水平”，一班學(xué)生每周進(jìn)行3小時名著閱讀，二班學(xué)生不閱讀。一學(xué)期結(jié)束后，通過寫作測試兩班學(xué)生的作文水平。孫老師采用的研究方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.文獻(xiàn)研究法

D.歷史研究法

2.在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過（）

A.直接感知事物

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.學(xué)生的實(shí)踐活動

D.交往

3.生活中人們看到藍(lán)色會產(chǎn)生清涼的感覺，這屬于（）

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聯(lián)覺現(xiàn)象

C.感覺補(bǔ)償

D.感覺對比

4.在科爾伯格道德發(fā)展階段理論中，兒童認(rèn)為海因茨偷藥其實(shí)不會對藥劑師造成任何損失，而且他以后可以再把錢還給藥劑師，如果他不想失去他的妻子，他就應(yīng)該去偷藥。兒童這種道德發(fā)展水平屬于（）

A.懲罰與服從定向階段

B.好孩子定向階段

C.相對功利主義定向階段

D.維護(hù)法律和社會秩序定向階段

5.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果之間的關(guān)系可以描繪成（）

A.倒“U”型曲線

B.波浪線

C.“U”型曲線

D.雙曲線

6、材料分析題

初二的時候，我（臺灣作家三毛）的數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾道叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說：“陳平，在十分鐘內(nèi)，你把這些習(xí)題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我做了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！比缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸上墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛，只是涼涼的而已?！碑嬐旰?，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！”當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)都哄笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

請運(yùn)用德育原則的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)行評價。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？

【參考答案解析】

1.A【解析】實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)研究法的內(nèi)涵。

2.B【解析】學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑。

3.B【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺?？吹剿{(lán)色產(chǎn)生清涼的感覺屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。

4.C【解析】相對功利的道德定向階段兒童的道德價值來自對自己要求的滿足，偶爾也來自對他人需要的滿足。在進(jìn)行道德評價時，兒童開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來，但具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。他們贊成偷藥的原因是：海因茨偷藥其實(shí)不會對藥劑師造成任何損失，他以后可以再把錢還給他。如果他不想失去他的妻子，他就應(yīng)該去偷藥。他們反對偷藥的原因是：藥劑師并沒有錯，他只是跟其他人一樣希望賺錢。而且他的妻子在他出獄前可能會死，因而對他沒有好處。

5.A【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機(jī)水平與行為效果呈倒U型曲線。

6、材料分析題

（1）案例中的老師面對三毛的表現(xiàn)所采取的措施違背了如下德育原則：

①違背了疏導(dǎo)原則。教師面對有問題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛采取提前背誦題目的方法獲取高分的時候，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失了信心，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。

②違背了因材施教的原則。每個學(xué)生都有自身的個性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，并且采取適合他們的教學(xué)方法。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績不好時，應(yīng)該深入了解三毛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情況，并且采取有針對性的方法幫助三毛提高成績。

③違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背下來題目的方法，這說明她記憶力好，并且善于觀察愛動腦筋，老師應(yīng)該重視三毛的這些優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)、幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績。

④違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師不能懷疑、批評或者忽視他們，在嚴(yán)格要求的同時，一定要尊重信任他們，幫助他們樹立信心。案例中的老師因?yàn)槿珨?shù)學(xué)成績不好，就打擊挖苦她，顯然是對三毛的不尊重，也不相信三毛會學(xué)好數(shù)學(xué)。

（2）如果我是三毛的老師，我會對她曉之以理，導(dǎo)之以行，對其進(jìn)行疏通引導(dǎo)，不會采取在全班同學(xué)面前諷刺挖苦三毛的做法。當(dāng)我了解到三毛以前考試成績很好是因?yàn)樗崆氨痴b了題目，我會在指出她這樣做的錯誤之處的同時，肯定她記憶力好的優(yōu)點(diǎn)，幫助她樹立學(xué)習(xí)的自信心，并且加強(qiáng)與三毛的溝通和交流，了解她數(shù)學(xué)成績不好的根本原因，然后采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸩綆椭岣邤?shù)學(xué)成績。

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