關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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一、單選題

1.教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程。這反映的教師勞動特點(diǎn)是（）

A.個(gè)體性 B.間接性 C.廣延性 D.主體性

1.D【解析】主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對于教師來說，教育教學(xué)過程首先就是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程。題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的主體性特點(diǎn)。

2.某幼兒園擅自將一名患有輕微自閉癥的幼兒的照片登在宣傳冊上，并在宣傳冊上附有“該幼兒在我園學(xué)習(xí)后，其自閉癥癥狀明顯好轉(zhuǎn)”的字樣，目的是宣揚(yáng)該幼兒園的教育水平。該幼兒園的做法（）

A.侵犯了幼兒的名譽(yù)權(quán) B.侵犯了幼兒的姓名權(quán)

C.侵犯了幼兒的健康權(quán) D.侵犯了幼兒的隱私權(quán)

2.D【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定。

3.下列作品中屬于編年體歷史著作的是（）

A.《左傳》 B.《史記》 C.《論語》 D.《國語》

3.A【解析】《左傳》是我國第一部記事詳備的編年體史書，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，《論語》是儒家經(jīng)典著作，《國語》是我國第一部國別體史書。

4.下列選項(xiàng)中屬于無輪軌接觸的交通工具是（）

A.高鐵 B.有軌電車 C.磁懸浮列車 D.混合動力列車

4.C【解析】磁懸浮列車是由無接觸的磁力支承、磁力導(dǎo)向和線性驅(qū)動系統(tǒng)組成的新型交通工具。

5.森林效應(yīng)是指一棵樹如果孤零零地生長于荒郊，即使成活也多半是干枯矮小的；如果生長于森林中，則枝枝爭搶水露，棵棵競?cè)￡柟猓瑥亩赡苄纬蓞⑻炻柫?、郁郁蔥蔥的景象。

根據(jù)上述定義，下列沒有反映“森林效應(yīng)”的是（）

A.狼常到牧場叼羊，牧場主請獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。但不久，羊群體質(zhì)下降，疫病流行。牧場主請來專家會診，結(jié)論卻是請幾只狼來，使羊群重?zé)ɑ盍?/span>

B.東風(fēng)街只有一家飯店，飯菜很一般，后來街對面開了另一家飯店，為了爭奪顧客，兩家店都使出渾身解數(shù)，翻新菜品并降低價(jià)格以吸引消費(fèi)者

C.羽毛球錦標(biāo)賽前，球隊(duì)會分析對方球員的打法，找到他們的優(yōu)勢和劣勢，試圖在比賽中揚(yáng)長避短，擊敗對手

D.某房產(chǎn)中介決定根據(jù)員工績效排名發(fā)放年終獎(jiǎng)，因此每個(gè)員工的業(yè)績都有很大提高

5.A【解析】定義的關(guān)鍵信息是：個(gè)體通過與其他同類的競爭才能更好地成長。A項(xiàng)中，狼和羊是天敵，并非同類之間的競爭，不符合定義。

二、材料分析題

記得在一個(gè)寒冬的早晨，同學(xué)們在上早讀。我剛到校，來到班上。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室，我大聲說：“你為什么又遲到？把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘀咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思，我感到在學(xué)生面前，老師的一舉一動都要十分審慎。

案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案例給了我們什么樣的啟示？

（1）案例中的教師扮演著示范者（榜樣）的角色，教師的言行舉止對學(xué)生的成長有著潛移默化、耳濡目染的影響。學(xué)生正處在身心發(fā)展迅速的時(shí)期，教師對他們有一種自然的影響力，他們對教師有一種特殊的信任感，這使得學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把自己尊敬和喜愛的教師視為模仿的對象?！坝H其師才能信其道”，教師的人格、品性等對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，都在對學(xué)生進(jìn)行示范。案例中的教師，在教育過程中不注意細(xì)節(jié)，教師上課遲到看起來是微不足道的小事，卻會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

（2）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)中，要對學(xué)生施加積極影響，避免消極影響。②教師是社會行為規(guī)范的代表，是學(xué)生模仿的對象，要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的責(zé)任，使自己真正成為學(xué)生的榜樣。③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。

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