關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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材料分析題

課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)出畫公雞的七個要素。接著，胡老師讓四位同學在黑板上畫出四種不同的圖形，由胡老師按畫公雞的要素依次在這四個不同圖形上分別添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。于是，胡老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫畫的過程中，胡老師沒有批評任何一個學生畫得不像，而是不時地對學生進行指導。之后，胡老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫紙上，構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。最后，胡老師別具匠心地用鉛筆畫和紙簍做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片兒揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。

請分析案例中的胡老師在教學中體現(xiàn)出的教師角色。

【參考答案解析】

（1）“授業(yè)、解惑者”角色。案例中的胡老師總結(jié)了畫公雞的七個要素并將畫公雞的技能傳授給學生，體現(xiàn)了這一點。

（2）“教育教學活動的設計者、組織者和管理者”角色。首先，好的教學設計可以使教學有序進行，給教學提供良好的環(huán)境，使學生養(yǎng)成循序漸進的習慣，全面地完成教學任務。胡老師在教學中精心進行教學設計，全面把握了教學的任務和學生的特點等要素。其次，胡老師在教學時間分配、內(nèi)容安排和教學活動展開等方面都做了合理組織與安排，調(diào)動了全班同學共同參與的積極性，在預設的時間內(nèi)完成了教學任務。最后，胡老師在教學過程中還肩負了教育教學管理的職責，確定了教學目標，維持了班級紀律，使班級活動有序進行，并不斷引導學生，在和諧的班級環(huán)境中完成學習任務。

（3）教師是學生學習的“促進者”角色。新課程倡導教師要成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者。教師不僅傳授知識，而且重在檢查學生對知識的掌握程度。教師應成為學生學習的激發(fā)者。胡老師在教學中沒有批評任何一個學生畫得不像，而是不時對學生進行指導，最終使學生順利完成任務。

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