關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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單選題

1.現(xiàn)階段我國教育目的的重點(diǎn)是（  ）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.發(fā)展學(xué)生的個體特征

C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2.以下關(guān)于學(xué)業(yè)成績的說法中，較為合理的是（  ）

A.甲老師說：“學(xué)業(yè)成績當(dāng)然是看期末考試成績考得好不好?！?/span>

B.乙老師說：“我會以期末考試成績?yōu)橹饕獏⒖?，再根?jù)平常表現(xiàn)綜合打分?！?/span>

C.丙老師說：“期末考試成績占比70%，平常作業(yè)成績占比30%?！?/span>

D.丁老師說：“主要是看期末考試成績，再加上平時誰與我更親近?！?/span>

3.德育過程是一個系統(tǒng)工程，它由三大系統(tǒng)構(gòu)成。這三大系統(tǒng)是（  ）

A.受教育者的品德系統(tǒng)、德育目標(biāo)和德育環(huán)境系統(tǒng)

B.受教育者的品德系統(tǒng)、德育原則和德育環(huán)境系統(tǒng)

C.受教育者的品德系統(tǒng)、德育內(nèi)容和德育環(huán)境系統(tǒng)

D.受教育者的品德系統(tǒng)、德育途徑和德育環(huán)境系統(tǒng)

4.精神分析學(xué)派重視對異常行為的分析和（  ）的研究，認(rèn)為人的一切個體的和社會的行為都根源于心靈深處的某種欲望或動機(jī)，特別是性欲的沖動。

A.意識

B.無意識

C.潛意識

D.前意識

5.積極的情緒有利于任務(wù)的完成，消極的情緒不利于任務(wù)的完成，體現(xiàn)了情緒的（  ）功能。

A.適應(yīng)

B.動機(jī)

C.組織

D.信號

6、材料分析題

漫畫家豐子愷在剛開始學(xué)習(xí)外語時，第一天把第一課讀了十遍；第二天把第二課讀了十遍，第一課讀了五遍；第三天把第三課讀了十遍，第一、第二課各讀五遍；第四天把第四課讀了十遍，把第二、第三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課上標(biāo)了一個“讀”。這樣，他認(rèn)為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾個月就掌握了外語的知識，并且能夠閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。

這說明了什么問題？請用相關(guān)的心理學(xué)知識進(jìn)行分析。

【參考答案解析】

1.D【解析】現(xiàn)階段我國教育目的的基本要求是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。

2.B【解析】分?jǐn)?shù)決定一切的教育評價體系，是目前實(shí)施新課改最大的絆腳石。為此，應(yīng)逐步把評價的重點(diǎn)從期末考試、畢業(yè)考試等終結(jié)性評價，轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)、記錄等過程性評價上。只有這樣，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的精神才能得以體現(xiàn)。A、C兩項注重期末考試成績，D項體現(xiàn)了評價的主觀性，只有B項體現(xiàn)了評價的綜合性，評價較為全面、合理。

3.C【解析】德育過程由三大系統(tǒng)構(gòu)成：（1）受教育者的思想品德系統(tǒng)，它是由多種元素構(gòu)成的，體現(xiàn)在一個人完整的心理品質(zhì)體系中；（2）德育內(nèi)容，其本身也是一個龐大的社會規(guī)范系統(tǒng)；（3）德育環(huán)境系統(tǒng)，影響受教育者品德形成的因素是多種多樣的，且彼此構(gòu)成一定的聯(lián)系。

4.B【解析】精神分析學(xué)派重視對異常行為的分析和無意識的研究，認(rèn)為人的一切個體的和社會的行為都根源于心靈深處的某種欲望或動機(jī)，特別是性欲的沖動。精神分析學(xué)派重視對動機(jī)和無意識現(xiàn)象的研究，這是該學(xué)派對心理發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

5.C【解析】情緒和情感的組織功能表現(xiàn)為積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用，消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。

6、材料分析題

（1）該材料反映了記憶過程的特點(diǎn)，根據(jù)艾賓浩斯提出的著名的“遺忘曲線”可知，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。

（2）該材料說明了正確運(yùn)用復(fù)習(xí)策略，可以提高對知識掌握的速度和延長記憶的保持時間。豐子愷充分運(yùn)用了心理學(xué)中的復(fù)習(xí)策略，如及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間、間隔復(fù)習(xí)等，減少了遺忘的發(fā)生，使所學(xué)知識得到及時的鞏固。

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