關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一．單項(xiàng)選擇題

1.（   ）標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

A.《普通教育學(xué)》       B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》   D.《論演說家的培養(yǎng)》

2.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者舒爾茨提出的“人力資本理論”說明了（   ）

A.教育對(duì)科技的促進(jìn)作用     B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用     D.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

3.拖欠教師工資，侵犯教師其他合法權(quán)益的。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)（   ）

A.責(zé)令其限期改正       B.給予行政處分

C.依法追究刑事責(zé)任     D.對(duì)其處以罰款并責(zé)令改正

二．多項(xiàng)選擇題

4.下列哪些政策文獻(xiàn)做了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定（   ）

A.《教師資格條例》              B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》   D.《中華人民共和國(guó)教師法》

5.新型的師生關(guān)系是（   ）

A.以教師為中心

B.在人格上，學(xué)生與教師是平等的

C.在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的

D.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

6.班主任在班級(jí)管理中的地位是（   ）

A.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家     B.班集體的設(shè)計(jì)者和教育者

C.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者         D.班級(jí)制度的貫徹者

7.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（   ）

A.教育觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化      B.教育管理現(xiàn)代化

C.教育方法現(xiàn)代化            D.教育設(shè)備現(xiàn)代化

三．判斷題

8.教師職業(yè)道德的調(diào)節(jié)功能不僅指向教育過程，而且指向教師本身。（   ）

9.啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取的新知識(shí)與保持舊知識(shí)間的矛盾而提出的。（   ）

10.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（   ）

11.由于職業(yè)的特定性，教師的道德人格與一般的道德人格有顯著不同。（   ）

四．簡(jiǎn)答題

12.2008年9月1日新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》正式公布，這是我國(guó)繼1997年以后首次對(duì)規(guī)范進(jìn)行修訂。新《教師職業(yè)道德規(guī)范》包含哪些基本內(nèi)容？

13.任何一個(gè)班集體的形成都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個(gè)過程實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與變化的過程。如何形成與培養(yǎng)班集體？

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】夸美紐斯于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。

2.D【解析】略。

3.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十八條規(guī)定，地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。

二．多項(xiàng)選擇題

4.BCD【解析】略。

5.BCD【解析】考查新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)。

6.ABC【解析】班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者（藝術(shù)家）。

7.ABCD【解析】教育現(xiàn)代化是教育全方位的現(xiàn)代化，主要包括教育觀念現(xiàn)代化、教育目標(biāo)現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育方法和手段的現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育設(shè)備現(xiàn)代化、教育制度現(xiàn)代化。

三．判斷題

8.√【解析】略。

9.×【解析】題干描述的是鞏固性原則的作用。

10.√【解析】略。

11.√【解析】教師的道德人格是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出來的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定性的道德行為范式（格式）和道德品質(zhì)、境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著不同。其主要特質(zhì)可歸結(jié)為：（1）人格與師格的統(tǒng)一，即一般道德人格與職業(yè)道德人格在教師身上的統(tǒng)一；（2）格式與格位的統(tǒng)一，即師表形象與師德境界的統(tǒng)一。

四．簡(jiǎn)答題

12.（1）愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

13.（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

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