關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（  ）相隔離。

A.教育與生活

B.教育與經(jīng)濟(jì)

C.教育與政治

D.教育與生產(chǎn)勞動

2.學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（  ）

A.班主任工作

B.教學(xué)管理

C.思想品德教育

D.學(xué)科教學(xué)

3.教師將自我的教育觀念轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進(jìn)而明確專業(yè)發(fā)展方向的教育研究方法是（  ）

A.教育敘事研究法

B.觀察研究法

C.行動研究法

D.調(diào)查研究法

4.在學(xué)習(xí)“交通工具”這個(gè)概念時(shí)，把以前知道的“自行車”“汽車”等歸到這個(gè)概念里。此處是（  ）

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.分類學(xué)習(xí)

5.如果一個(gè)學(xué)生將自己的失敗歸因于個(gè)體穩(wěn)定的、不可控的內(nèi)部特征時(shí)，他會產(chǎn)生一種（  ）的觀念。

A.“我太笨了”

B.“我不夠努力”

C.“問題太難”

D.“我運(yùn)氣不佳”

6、材料分析題

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母……”

試用心理學(xué)原理分析此段內(nèi)容。

【參考答案解析】

1.D【解析】“勞心者治人，勞力者治于人”的意思是說腦力勞動者管理別人，而體力勞動者只能被別人管理。這體現(xiàn)出教育與生產(chǎn)勞動脫節(jié)的傾向。

2.D【解析】教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

3.A【解析】題干所述體現(xiàn)了教師對教育敘事研究法的運(yùn)用。

4.B【解析】上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。遵循從具體到一般的歸納概括過程。

5.A【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論可知，個(gè)體穩(wěn)定的、不可控的內(nèi)部特征為能力因素，因此會產(chǎn)生“我太笨了”的觀念。

6、材料分析題

試用心理學(xué)原理分析此段內(nèi)容。

材料體現(xiàn)了環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。環(huán)境對個(gè)體的心理發(fā)展有著十分巨大的影響，人所處的環(huán)境和一般動物有著本質(zhì)的區(qū)別，離開了社會環(huán)境與社會實(shí)踐，人的心理就不可能向人的方向發(fā)展。環(huán)境對人的心理發(fā)展具有一定的影響，但不決定人的發(fā)展，影響個(gè)體心理發(fā)展的因素還有：（1）遺傳，它是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）教育，它制約著學(xué)生心理發(fā)展的過程、方向、趨勢、速度和程度；（3）主觀能動性，它是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)在動力。雖然環(huán)境制約著人心理的發(fā)展，但是人在一定程度上又可以發(fā)揮主觀能動性，超越環(huán)境的制約，因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是“環(huán)境決定論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

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