關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

單選題

1.《大教學(xué)論》的作者是教育家（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.洛克

D.凱洛夫

2.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）

A.感覺對比

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺適應(yīng)

D.味覺適應(yīng)

3.學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機之間的關(guān)系是（）

A.線性關(guān)系

B.正U型曲線關(guān)系

C.倒U型曲線關(guān)系

D.沒有關(guān)系

4.個體在解決問題時只看到某種事物的通常功能，卻看不到事物的其他功能。這屬于（）

A.集中思維

B.前攝抑制

C.功能固著

D.倒攝抑制

5.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，執(zhí)行此規(guī)定屬于教育法規(guī)實施方式中的（）

A.禁令的遵守

B.義務(wù)的履行

C.權(quán)利的享用

D.責(zé)任的實施

多選題

6.廣義的教育包括（）

A.學(xué)校教育

B.實踐教育

C.示范教育

D.社會教育

E.家庭教育

7.勞動技能教育主要通過（）途徑來完成。

A.綜合實踐活動

B.服務(wù)性勞動

C.社會公益勞動

D.課外藝體活動

E.與學(xué)生考核完全一致

8.當(dāng)代教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)有（）

A.道德素養(yǎng)

B.知識素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)

D.心理素養(yǎng)

E.教學(xué)素養(yǎng)

9.下列情形中屬于教師用負懲罰來規(guī)范學(xué)生行為的是（）

A.老師每次上課時對在座位上做小動作的小明同學(xué)都不予理睬

B.小偉同學(xué)每次上課搗蛋老師就沒收這個星期他獲得的小紅花獎勵

C.每次成績不好的同學(xué)有了明顯進步，老師就撤銷對他們的批評

D.課間活動期間，每當(dāng)小麗欺負其他同學(xué)時，老師都讓她留在教室停止玩耍

10.學(xué)生小娟近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂、焦慮不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小娟存在的心理問題可以排除的是（）

A.焦慮癥

B.神經(jīng)衰弱癥

C.強迫癥

D.抑郁癥

E.精神分裂癥

【參考答案解析】

1.A【解析】夸美紐斯深受人文主義精神影響，具有強烈的民主主義思想，他在教育學(xué)的創(chuàng)立過程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標志。

2.C【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”是嗅覺的適應(yīng)。

3.C【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

4.C【解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。

5.C【解析】權(quán)利的享用指對授權(quán)性規(guī)范的遵守，是教育法規(guī)遵守的重要方式之一。題干所述是教師對授權(quán)性規(guī)范的遵守，屬于權(quán)利的享用。

6.ADE【解析】廣義的教育包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

7.ABC【解析】生產(chǎn)勞動教育可通過校辦工廠（或車間）和農(nóng)場（或?qū)嶒瀳@地）的勞動進行，也可與校外工廠（或車間）、農(nóng)場或農(nóng)村掛鉤；可以組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠企業(yè)，參觀農(nóng)村的各種專業(yè)戶，各種農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)基地、加工廠，讓他們長見識、學(xué)本領(lǐng)。不定期地讓學(xué)生參加社會公益勞動、服務(wù)性勞動。是培養(yǎng)正確的勞動觀點和勞動習(xí)慣所必需的。

8.ABCD【解析】教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性、時代特征，而且具有結(jié)構(gòu)性特征。其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面。（具體內(nèi)容參考全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》第3版）

9.BD【解析】依據(jù)刺激是呈現(xiàn)還是移除，懲罰也可以分為呈現(xiàn)性懲罰和移除性懲罰。負懲罰即移除性懲罰，指通過取消愉快刺激，來降低被懲罰者的反應(yīng)頻率。BD兩項中沒收小紅花，停止玩耍均屬于對愉快刺激的取消，屬于負懲罰。負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。C項中老師運用的是負強化。條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為消退現(xiàn)象。A項中老師采用的是消退的方法。

10.BCDE【解析】焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。學(xué)生小娟的表現(xiàn)屬于焦慮癥。

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