關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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一、單選題

1.選擇教育活動內(nèi)容的主要依據(jù)是（  ）

A.幼兒的興趣和發(fā)展水平 

B.教學(xué)計劃的安排 

C.幼兒園的要求 

D.教材順序

2.認為智力由言語—語言智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、自然觀察智力等八個方面構(gòu)成，在每個個體身上的組合方式是多種多樣的，每個人都有自己的獨特之處，因而在評價學(xué)生時不能按照唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種智力理論是（  ）

A.智力群因素理論 

B.智力因素分析理論 

C.智力三維結(jié)構(gòu)理論 

D.多元智能理論

3.下列是通過蚊蟲傳播疾病的是（  ）

A.麻疹 

B.流行性乙型腦炎 

C.流感 

D.手足口病

4.學(xué)前期是完整的口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是（  ）言語逐步發(fā)展的時期。

A.連貫性 

B.理解性 

C.表達性 

D.準(zhǔn)確性

5.游戲時，教師請幼兒按照要求拿出幾個球，這屬于幼兒數(shù)學(xué)活動中的（  ）

A.口頭數(shù)數(shù)

B.按物點數(shù) 

C.按數(shù)取物 

D.說出總數(shù)

二、論述題

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，結(jié)合幼兒園教育實際，試述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

2.D【解析】哈佛大學(xué)教授、當(dāng)代著名的發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出的“多元智能理論”，主要包括七種智力，后來又增加到八種，這八種智力分別是：言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知—自省智力和交往—交流智力，以及后來又增加了，自然觀察智力。

3.B【解析】傳染性乙型腦炎主要發(fā)生在亞洲遠東和東南亞地區(qū)，我國華南、華北、東北地區(qū)可見，集中在7、8、9三個月發(fā)病。它由病毒引起，經(jīng)蚊蟲傳播，臨床上發(fā)病急，有高熱、意識障礙、驚厥、強直性痙攣和腦膜刺激特征，重型患者病后往往有后遺癥。

4.A【解析】3～6歲階段言語的功能除了請求和問答外，還有陳述、商量（協(xié)調(diào)行動）指示和命令、對事物的評價等。與此相適應(yīng)的是連貫性言語、陳述性言語逐漸發(fā)展。

5.C【解析】按數(shù)取物即按一定的數(shù)目拿出同樣多的物體。

二、論述題

（1）轉(zhuǎn)移注意法。3歲孩子剛進入幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指著書上的動物給他講故事，一會兒孩子的情緒會有所好轉(zhuǎn)。對4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于情緒困擾之中時，可以用精神的而非物質(zhì)的轉(zhuǎn)移方法。

（2）冷處理法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時，成人切忌激動起來。例如，對孩子大聲喊叫“你再哭！我打你”或“你哭什么！不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴”之類的。

（3）消退法。對孩子的消極情緒可以采用消退法。例如，有個孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃，父母要吃他手中的水果，他總要哭鬧。后來父母商量好，采用消退法，對他的哭鬧不予理睬。第一天吃水果時，父母把一個水果分成幾塊，孩子拿著水果哭了很久，看著父母不理會他，只好把手中的水果吃了。第二天哭的時間縮短了。以后哭鬧時間逐漸減少，最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。

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