關(guān)鍵詞： 特崗教師 2021

一、單選題

1.教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（  ）

A.課程目標(biāo)

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

2.在KTV待久了之后，會(huì)覺(jué)得本來(lái)很吵鬧的聲音變得不吵了。這屬于（  ）

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.感覺(jué)對(duì)比

C.感覺(jué)后效

D.感覺(jué)補(bǔ)償

3.某學(xué)生對(duì)太空感到好奇，于是想要去太空科技館參觀。這種情感屬于（  ）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.愉悅感

4.“認(rèn)為學(xué)習(xí)是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)得到的，是人腦對(duì)客觀事物的組織和加工”屬于（  ）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義

B.建構(gòu)主義

C.人本主義

D.認(rèn)知主義

5.學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)歷史時(shí)，以時(shí)間為軸，將朝代、主要?dú)v史人物、歷史事件全部展現(xiàn)出來(lái)，制作一幅中國(guó)歷史發(fā)展一覽圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（  ）

A.復(fù)述策略

B.計(jì)劃策略

C.組織策略

D.資源管理策略

二、判斷題

1.教學(xué)過(guò)程是以交往為背景和手段的活動(dòng)過(guò)程。（  ）

2.在面臨問(wèn)題時(shí)，人們通常是運(yùn)用直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維中的一種思維來(lái)解決問(wèn)題。（  ）

3.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，中學(xué)生的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，避免自卑感。（  ）

4.道德理想是一種難以完全達(dá)到的境界，因此不必給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)終結(jié)目的。（  ）

5.對(duì)學(xué)生的不良行為要及早矯正，在矯正時(shí)要以正面教育和疏導(dǎo)為主，工作要有誠(chéng)心、細(xì)心和耐心。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位。

2.A【解析】由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。感覺(jué)適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。題干所述體現(xiàn)的是聽(tīng)覺(jué)感受性降低的過(guò)程，屬于感覺(jué)適應(yīng)的一種。

3.C【解析】理智感是指人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的驚奇感等都屬于理智感。

4.D【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系，從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)作為個(gè)體原有經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)的加工過(guò)程。人本主義的學(xué)習(xí)理論以人本主義心理學(xué)的基本理論框架為基礎(chǔ)，人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實(shí)現(xiàn)傾向。認(rèn)知主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實(shí)現(xiàn)的，并提出學(xué)習(xí)是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯(cuò)誤來(lái)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。題干所述屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

5.C【解析】組織策略是指將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。綱要可以是用語(yǔ)詞或句子表達(dá)的主題綱要，如以寫小標(biāo)題的形式概括重點(diǎn)，也可以是用符號(hào)、圖式等形象表達(dá)的符號(hào)綱要。題干所述使用的是組織策略。

二、判斷題

1.√【解析】教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)包括：（1）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；（2）教學(xué)過(guò)程是以交往為背景和手段的活動(dòng)過(guò)程；（3）教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

2.×【解析】一個(gè)正常的成年人，在實(shí)際工作和生活中，常將直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三種思維方式結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題。因此題干的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

3.×【解析】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論，中學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

4.×【解析】道德理想體現(xiàn)了至善至極的道德境界，其實(shí)是一種難以完全達(dá)到的要求。它雖是一種可望不可即的境界，卻給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)不斷追求的終結(jié)目的，激勵(lì)并指導(dǎo)著學(xué)生高尚的道德行為。（袁振國(guó)當(dāng)代教育學(xué)）

5.√【解析】對(duì)學(xué)生的不良行為要及早矯正，在矯正時(shí)要以正面教育和疏導(dǎo)為主，工作要有誠(chéng)心、細(xì)心和耐心。

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