關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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【每日一練】小學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐栴}時(shí)聲音小，老師批評(píng)說：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師的做法（  ）

A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)      B.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生反思

C.不合理，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重      D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

2.孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語：“填空題錯(cuò)了一道，其他題全對(duì)，能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便識(shí)記，等級(jí)定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（  ）

A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)          B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握

C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平          D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

3.某校組織同一學(xué)科教師觀摩教學(xué)，課后針對(duì)教學(xué)過程展開研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑是（  ）

A.進(jìn)修培訓(xùn)       B.同伴互助     C.師德結(jié)對(duì)      D.自我研修

4.焦老師積極參加教師培訓(xùn)，返校后致力與同事交流學(xué)習(xí)的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（  ）

A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念         B.有助于師生共同發(fā)展

C.推動(dòng)了學(xué)校的校本研究         D.有助于增進(jìn)學(xué)校合作

5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)建造教育局辦公大樓，對(duì)于馬某應(yīng)當(dāng)依法（  ）

A.給予行政處分    B.給予行政拘留   C.責(zé)令其悔過   D.責(zé)令其賠禮道歉

6.面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說明葉老師能夠做到（  ）

A.依法執(zhí)教       B.團(tuán)結(jié)協(xié)作     C.尊重同事         D.終身學(xué)習(xí)

7.太陽系的行星中，體積大的是（  ）

A.土星         B.木星          C.金星      D.火星

8.下列關(guān)于聽力保護(hù)的說法，不正確的是（  ）

A.過多使用耳塞聽音樂不會(huì)導(dǎo)致聽力下降

B.過高過強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽力

C.對(duì)著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力

D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽力

9.第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是（  ）

A.1840年      B.1914年       C.1937年     D.1945年

10.下列選項(xiàng)中，不屬于《水滸傳》中故事情節(jié)的是（  ）

A.溫酒斬華雄      B.倒拔垂楊柳       C.景陽岡打虎     D.醉打蔣門神

二、材料分析題

    曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對(duì)他說：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕溃骸盀槭裁?”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學(xué)們一起玩的很開心。過后，馬老師仔細(xì)觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。

    馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往，在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸不欺負(fù)同學(xué)了，有了自己的好朋友。

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為。

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】老師說學(xué)生是“蚊子”，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，這種做法是錯(cuò)誤的。

2.A【解析】孔老師沒有用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。

3.B【解析】同一學(xué)科教師通過集體研討來完善教學(xué)，這是同伴互助的表現(xiàn)。

4.C【解析】焦老師“參加教師培訓(xùn)”是終身學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，“返校后致力與同事交流學(xué)習(xí)的心得”體現(xiàn)了積極與同事合作的精神，有助于促進(jìn)學(xué)校合作，把學(xué)習(xí)成果用于實(shí)踐教學(xué)，這有助于師生共同發(fā)展。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

6.A【解析】葉老師沒有采取罰款的方法，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說明葉老師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，是依法執(zhí)教的表現(xiàn)。

7.B【解析】木星是太陽系中體積大的行星，它的體積超過地球的一千倍。

8.A【解析】長時(shí)間用耳機(jī)聽音樂會(huì)損壞聽力，如果聲音分貝超過60也會(huì)損傷聽力,所以用耳機(jī)聽音樂時(shí)音量不要超過大值的一半，且不能長時(shí)間聽,一次好不要超過一個(gè)小時(shí)。

9.B【解析】第一次世界大戰(zhàn)開始于1914年7月28日，結(jié)束于1918年11月11日，主要發(fā)生在歐洲，而后波及到全世界。

10.A【解析】A項(xiàng)是《三國演義》中的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽；B項(xiàng)的主角是魯智深，C項(xiàng)和D項(xiàng)的主角是武松，后三項(xiàng)都是《水滸傳》中的故事情節(jié)。

二、材料分析題：

馬老師的教育行為是值得肯定的?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時(shí)期，是非?？释玫絼e人的認(rèn)可和鼓勵(lì)的。學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，意味著學(xué)生還是不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。作為發(fā)展中的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美并不符合實(shí)際。沒有缺陷，就沒有發(fā)展的動(dòng)力和方向。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生良好品德是在活動(dòng)中發(fā)展和建立起來的。馬老師組織了“交朋友”的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中教給了曉星與人相處的方法。

（2）學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因?yàn)槠圬?fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵(lì)出來，并通過班干部主動(dòng)和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。

（3）學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。獨(dú)特性應(yīng)視之為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因，做到了因材施教。

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