關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。這一課程定義是（  ）

A.經(jīng)驗(yàn)論

B.活動(dòng)論

C.經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)論

D.課程客體論

2.在人的各種個(gè)性心理特征中，最早出現(xiàn)也是變化最緩慢的是（  ）

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

3.將符號(hào)所代表新知識(shí)與教育認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念，建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（  ）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和（  ）應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。

A.情緒

B.氣質(zhì)

C.管理方式

D.人格魅力

5.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括影響的深遠(yuǎn)性、行為的典范性、意識(shí)的自覺性及（  ）

A.知識(shí)的專業(yè)性

B.境界的高層次性

C.道德的高尚性

D.技能的示范性

二、多選題

1.幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段的銜接，需要幼兒園與家庭、小學(xué)方面的密切配合，順利完成從幼兒園教育到小學(xué)教育階段的過渡。其中，幼小銜接應(yīng)特別注意的問題是（  ）

A.銜接工作應(yīng)貫穿整個(gè)幼兒園

B.進(jìn)行某些方面的強(qiáng)化訓(xùn)練

C.幼兒園、小學(xué)、家庭通力協(xié)作

D.避免“小學(xué)化傾向”

2.學(xué)前兒童體育活動(dòng)常用的基本方法包括（  ）

A.示范法

B.講解法

C.練習(xí)法

D.游戲法

3.數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要部分，其總目標(biāo)涵蓋了兒童發(fā)展的（  ）目標(biāo)。

A.認(rèn)知

B.情感與態(tài)度

C.操作技能

D.智力

4.教學(xué)活動(dòng)中常見的分類形式（  ）

A.按名稱分類

B.按物體的兩個(gè)特征分類

C.多角度分類

D.層級(jí)分類

5.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)作”兩個(gè)子領(lǐng)域，其中“感受與欣賞”包含的目標(biāo)是（  ）

A.喜歡自然界與生活中美的事物

B.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

C.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

D.喜歡欣賞多種多樣藝術(shù)形式和作品

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】目前我國幼兒園課程主導(dǎo)的定義是活動(dòng)論。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助兒童獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

2.B【解析】氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它是最早出現(xiàn)也是變化最緩慢的。在一定的教育作用下，人原來的某些氣質(zhì)特點(diǎn)是可以發(fā)生變化的。

3.B【解析】意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于以符號(hào)（語言文字及其符號(hào)）所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念，建立非人為性的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

4.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第八條指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

5.B【解析】教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括：（1）教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對(duì)性）；（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性；（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性（包括境界的高層次性和意識(shí)的自覺性）；（5）教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性；（6）教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。

二、多選題

1.ACD【解析】幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想有：（1）長期性而非突擊性；（2）整體性而非單項(xiàng)性；（3）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化的原則。B項(xiàng)的描述“進(jìn)行某些方面的強(qiáng)化訓(xùn)練”是單項(xiàng)性的，而不是整體性的，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。

2.ABCD【解析】學(xué)前兒童體育活動(dòng)常用的基本方法包括：示范法、講解法、練習(xí)法、游戲法與比賽法、口頭指示和具體幫助法、領(lǐng)做法、信號(hào)法。

3.ABC【解析】數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要部分，其總目標(biāo)涵蓋了兒童發(fā)展的認(rèn)知、情感與態(tài)度以及操作技能三個(gè)方面。

4.BCD【解析】教學(xué)活動(dòng)中常見的分類形式有按物體的一個(gè)特征分類、按物體的兩個(gè)特征分類、多角度分類和層級(jí)分類。

5.AD【解析】詳見《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞目標(biāo)的內(nèi)容。B項(xiàng)、C項(xiàng)屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”包含的目標(biāo)。

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