關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.“一刀切”“一鍋煮”等現(xiàn)象違背了學(xué)生發(fā)展的（  ）

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

2.教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以教育的根本問(wèn)題就是（  ）的問(wèn)題。

A.發(fā)展生產(chǎn)力

B.培養(yǎng)什么樣的人

C.提高教學(xué)質(zhì)量

D.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步

3.下列選項(xiàng)中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是（  ）

A.情緒

B.興趣

C.能力

D.思維

3.D【山香講師解析】情緒屬于情緒情感過(guò)程；興趣和能力均屬于個(gè)性心理；認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象和記憶等。

4.小明這次的考試成績(jī)非常差，老師找他談話時(shí)，他說(shuō)是因?yàn)榻诎疽雇婢W(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е侣?tīng)課時(shí)經(jīng)常分心，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢? ）

A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因

B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因

C.穩(wěn)定、可控制的外歸因

D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因

5.歷史老師用歌訣的形式幫助學(xué)生記住歷史朝代的順序，這種學(xué)習(xí)策略是（  ）

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.組織策略

二、判斷題

1.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法。（  ）

2.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾。（  ）

3.能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。（  ）

4.替代性學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)。（  ）

5.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽(tīng)報(bào)告、搞活動(dòng)、開(kāi)批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。

2.B【解析】培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這無(wú)疑是教育的最根本問(wèn)題。

3.D【解析】情緒屬于情緒情感過(guò)程；興趣和能力均屬于個(gè)性心理；認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象和記憶等。

4.D【解析】由題干所述可知，小明將這次考試失敗歸因于努力不夠；根據(jù)韋納的歸因理論，努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的歸因。

5.B【解析】編歌訣是記憶術(shù)的一種，屬于精加工學(xué)習(xí)策略。

二、判斷題

1.√【解析】馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！币簿褪钦f(shuō)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

2.×【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

3.√【解析】知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)多了，能力并不一定就高。

4.√【解析】替代性學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者沒(méi)有外顯的行為。人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)。

5.×【解析】心理健康至少包括兩層含義：一是無(wú)心理疾?。欢怯幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。題干中的說(shuō)法太絕對(duì)了。

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