關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.赫爾巴特被譽為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，其教育思想特別強調(diào)教育目的及其實現(xiàn)的途徑和手段，主張教育方法論的基礎(chǔ)是心理學(xué)，教育目的論的基礎(chǔ)是（  ）

A.管理學(xué)

B.政治學(xué)

C.社會學(xué)

D.倫理學(xué)

2.促使個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)向現(xiàn)實狀態(tài)轉(zhuǎn)變的決定性因素是（  ）

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.教育

3.一個人遇到困難或情況發(fā)生變化就驚慌失措，不敢采取行動，這是缺乏意志的（  ）

A.自覺性

B.自制性

C.堅持性

D.果斷性

4.為了保證教學(xué)達到預(yù)期目標(biāo)，李老師積極主動地做好課前的計劃和準(zhǔn)備、課堂的反饋和評估以及課后的反省。這說明李老師具備了良好的（  ）

A.教學(xué)反思能力

B.教學(xué)應(yīng)變能力

C.教學(xué)研究能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

5.下列關(guān)于教師職業(yè)心理特征，表述正確的觀點是（  ）

A.教師教學(xué)的有效性與其智力水平有很大的相關(guān)

B.在具有一定的知識和能力基礎(chǔ)上，能對教育和教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響的是教師的工作態(tài)度

C.教師如果靈活、多樣地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的搗亂行為會少一些，但也容易分散學(xué)生的注意力

D.教師在課堂上的所有活動均要圍繞教學(xué)任務(wù)進行，不需根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為

二、多選題

1.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有（  ）

A.政治教育

B.道德教育

C.心理健康教育

D.思想教育

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（  ）

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

3.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有（  ）

A.氣質(zhì)沒有好壞之分

B.氣質(zhì)由血型決定

C.氣質(zhì)影響個體的職業(yè)選擇

D.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)差異進行教育

4.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主要體現(xiàn)出的幾個密切相關(guān)的重要傾向包括（  ）

A.主動建構(gòu)性

B.社會互動性

C.知識批判性

D.情境性

5.建立教師威信的途徑有（  ）

A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

B.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征

C.注重良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

D.給學(xué)生良好的第一印象

E.做學(xué)生的朋友和知己

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】赫爾巴特企圖在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育目的論，在心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立教育方法論，強調(diào)要按照受教育者心理活動的規(guī)律去規(guī)定教學(xué)過程和階段，選擇教學(xué)的手段和方法，提出了教學(xué)的教育性理論。（具體參看傅道春主編的《教育學(xué)》）

2.C【解析】個體的主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種尋求發(fā)展的積極動機和渴望。所以，個體的主觀能動性是人身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

3.B【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦，前者不能約束自己的行動；后者在行動中畏縮不前，驚慌失措。遇事驚慌失措不敢采取行動是怯懦的表現(xiàn)，缺乏意志的自制性。

4.D【解析】教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要可分為三個方面：一是教師對自己的教學(xué)活動的預(yù)先計劃和安排；二是對自己實際教學(xué)活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋；三是對自己的教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。

5.B【解析】從表面上看，教師的一般智力水平似乎同教學(xué)的成功高度相關(guān)，但事實表明，如果從學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上的進步、從校長和監(jiān)督人員的評定來看，教學(xué)的有效性同教師的智力水平只有微小的相關(guān)。A項錯誤。對教師的日常觀察和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗都表明，在具備一定的知識和能力之后，能對教育和教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響的是教師的工作態(tài)度。B項正確。研究發(fā)現(xiàn)，如果教師能安排多樣的活動和材料，那么學(xué)生的搗亂行為就會少一些，而且學(xué)生的注意力會提高。C項錯誤。教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂中出現(xiàn)的問題，并能據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。D項錯誤。

二、多選題

1.ABCD【師解析】我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育（也有說法認為，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育）。

2.ACD【解析】學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。

3.ACD【解析】（1）氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點，特別是腦的特點決定的；（2）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分；（3）氣質(zhì)對人在不同性質(zhì)的活動中的適應(yīng)性，甚至活動的效率有一定的影響，即氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一；（4）在教育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同氣質(zhì)類型因材施教。

4.ABD【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。

5.ABCDE【解析】建立教師威信的途徑有：（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征；（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）給學(xué)生以良好的第一印象；（5）做學(xué)生的朋友與知己。

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