關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學

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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(　　)。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

2、(　　)是學習遷移產(chǎn)生的前提。

A.認知習慣

B.生活經(jīng)驗

C.學習態(tài)度

D.具有知識背景

3、針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是(　 )。

A.強化法

B.代幣獎勵法

C.自我控制法

D.系統(tǒng)脫敏法

4、《學記》提出：“化民成俗，其由學”“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與(　　)的關(guān)系。

A.宗教

B.經(jīng)濟

C.生產(chǎn)力

D.政治

5、主題教育活動的選題依據(jù)包括(　 )。

①學校教育計劃中的活動②班級的奮斗目標和班級工作計劃

③班級的具體情況④優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗

A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

6、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的(　 )。

A.導向功能

B.激活功能

C.調(diào)節(jié)與維持的功能

D.強化功能

7、下列不屬于我國小學德育基本內(nèi)容的是(　 )。

A.愛國主義教育

B.理想教育

C.集體主義教育

D.生命教育

8、福勒和布朗把教師成長劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段，是根據(jù)(　　)和不同時期所關(guān)注的焦點問題劃分的。

A.教師的教學能力

B.教師的需要

C.教師的管理能力

D.教師的課堂組織能力

9、教育工作者通過控制和操縱自變量，觀察因變量，以檢驗假設(shè)的是(　　)。

A.調(diào)查法

B.實驗法

C.觀察法

D.文獻法

10、被稱為“六三三學制”的是(　　)。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子·癸丑學制

D.壬戌學制

11、陽光中(　 )能使皮膚中的一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變成(　 )，促使人體對鈣的吸收，預(yù)防軟骨病。

A.紅外線;維生素A

B.紅外線;維生素D

C.紫外線;維生素A

D.紫外線;維生素D

12、小學語文學科性質(zhì)特點決定了在教學評估中應(yīng)(　　)。

A.以定量分析為主

B.以定性分析為主

C.以定性分析和定量分析為主

D.以綜合分析為主

13、小華游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是(　 )。

A.動作記憶

B.形象記憶

C.情緒記憶

D.情景記憶

14、班級聯(lián)歡會、集體舞、歌詠比賽等屬于主題教育活動中的(　 )。

A.節(jié)慶紀念日活動

B.學生成長教育活動

C.文藝活動

D.科技活動

15、(　 )是對學生在某個階段思想道德等方面的狀況進行評價，以幫助學生正確認識自己進一步促進學生的發(fā)展。

A.獎懲

B.操行評定

C.生活指導

D.個別教育

16、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是(　 )。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

17、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是指(　 )。

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.人格

18、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的(　　)。

A.生物起源論

B.交往起源論

C.心理起源論

D.勞動起源論

19、其主要目的在于發(fā)展和完善理論，主要解決“是什么”和“為什么”的問題，屬于教育科學研究中的(　　)。

A.基礎(chǔ)理論研究

B.應(yīng)用研究

C.開發(fā)研究

D.定性研究

20、教室環(huán)境布置和教室座位的編排屬于(　 )。

A.班級規(guī)范環(huán)境管理

B.班級物質(zhì)環(huán)境管理

C.生活指導

D.個別教育

二、簡答題(每小題10分，共30分)

21、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。

22、小學課外活動的組織形式有哪些?

23、人的身心發(fā)展的規(guī)律有哪些?

三、材料分析題(每小題20分，共40分)

24、閱讀下列材料，回答問題。

心理學家做了這樣一個實驗：從3個班中將每班成績排名后6位的學生抽出來，組成一個班級。心理學家對這l8名學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每名學生的智商都在正常范圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學業(yè)上失敗的原因。第二，上課提問時，難度要適當。第三，對回答問題正確的同學給予肯定，對回答錯誤的同學給予鼓勵并耐心糾正錯誤。第四，鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這l8名學生在半年以后學習大有進步，已經(jīng)不再是差生了。

問題：請結(jié)合以上材料，用動機理論對材料進行分析。

25、閱讀下列材料，回答問題。

秋天是美的畫意，情的訴說，漂亮極了。蔚藍色的天幕，在陽光照射下，那紫邊鑲金的彩云，夾著如雪的棉朵，在空中飄蕩。似峰巒疊嶂的群山;如草原上滾動的羊群;似牧場里追逐的奔馬……

秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。如果說日月輪回的四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。

本學期，綜合活動課的主題是“走進秋天”，目的是讓同學們熱愛秋天，熱愛祖國的大好河山，感受秋天收獲的喜悅。

問題：請就“走進秋天”這一主題設(shè)計綜合性學習的研究過程。

四、教學設(shè)計題(本大題有兩小題，26、27任選一題作答，40分)

26、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際能力培養(yǎng)的經(jīng)常、廣泛、具體的訓練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學，設(shè)計一個口語交際的案例。

27、設(shè)計《各種各樣的葉》一課的教學過程。

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